дополнительная общеразвивающая программа "Дошкольная академия"

СОДЕРЖАНИЕ
1. Введение …………………………………………………………………3
2. Пояснительная записка ………………………………………………….5-6
2.1 Цель и задачи программы ……………………………………………..7-8
2.2 Отличительные особенности программы …………………………….9
2.3 Особенности возрастной группы детей ……………………………….10
2.4 Режим занятий ………………………………………………………….11-12
2.5 Ожидаемые результаты и способы их проверки………………………13
3. Учебный план……………………………………………………………….14-19
4. Содержание занятий………………………………………………………..20-63
5. Методы и приемы…………………………………………………………...64-65
6. Материально- техническое обеспечение…………………………………..66-67
7. Список литературы………………………………………………………….68

1. Введение
Целенаправленная подготовка ребенка к школе, существующая в настоящее время,
подразумевает, что ребенок должен прийти в школу с определенным запасом знаний,
умений и навыков. Таким образом, уровень развития ребенка до школы во многом
определяется степенью его обученности этим умениям и навыкам. Такое
представление о психическом развитии ребенка вытекает из американской теории
бихевиоризма, в которой психическое развитие сводится к совокупности усвоенных
человеком навыков и форм поведения.
В отечественной психологии на протяжении всего ХХ столетия развивался
принципиально иной подход к пониманию психического развития человека. В
работах Л.С. Выготского было разработано понятие психологического возраста,
характеризующегося определенными параметрами. Каждый возрастной период, если
он

полноценно

прожит,

заканчивается

определенными

психического развития ребенка, на которых строится

характеристиками

развитие в следующем

возрастном периоде. В силу такого понимания развития каждый возрастной этап
уникален, и им нельзя пренебрегать. Если ребенок вместо ведущей деятельности
будет в основном заниматься другим видом деятельности, то полноценного
психического

развития

не

происходит.

дошкольном

возрасте

ведущей

деятельностью является игра, которая исчерпывает свое развивающее влияние к семи
годам. Поэтому семь лет – это рубеж между дошкольным и младшим школьным
возрастом. В психологии доказано, что в семь лет исчезает непосредственное
поведение ребенка, поэтому с семи лет возможно эффективное обучение по
школьному типу. В это время ребенок уже может подчиниться правилам поведения
на уроке без излишней перегрузки нервной системы, кроме того, в силу возникающих
психологических новообразований, семилетний первоклассник сам хочет стать
учеником и выполнять роль ученика со всеми необходимыми правилами. Однако все
это происходит в том случае, если развитие ребенка до семи лет проходило
преимущественно в игровой деятельности.

Психологические исследования показывают, что подготовка к школе в форме
выработки простейших школьных знаний, умений и навыков не имеют ничего
общего с психологической готовностью к школьному обучению, которая не
формируется на занятиях по школьному типу. Психологическая готовность к школе –
это психологические предпосылки к овладению учебной деятельностью, которая
формируется внутри ведущей деятельности, присущей дошкольному возрасту, то
есть в игре.
В качестве предпосылок к овладению учебной деятельностью в отечественной
психологии выделяются следующие:
 Наличие познавательных и социальных мотивов учения;
 Умение ребенка работать по образцу;
 Умение ребенка работать по правилу;
 Умение ребенка слушать взрослого и выполнять его инструкцию;
 Умение ребенка обобщать.
Это основные параметры психического развития ребенка, на которые опирается
начальное обучение в школе. Если ребенок хочет учиться, умеет работать по образцу
и следовать заданному правилу, может применить правило на аналогичном задании,
то такой ребенок эффективно будет осваивать азы учения и достаточно быстро
продвигаться вперед.
В этот период переход от дошкольного детства к школьному, как указывала
Л.И. Божович (1968), характеризуется не только изменением места ребенка в системе
отношений, но и всего образа его жизни. При этом положение школьника создает
особую моральную направленность личности ребенка. Учение осознается и
переживается ребенком как его собственная трудовая обязанность, участие в
повседневной жизни окружающих людей. Именно поэтому успех или неуспех в
учебных делах имеет для ребенка острую аффективную окраску. Следовательно,
вопросы

школьного

обучения

—

это

не

только

вопросы

образования,

интеллектуального развития ребенка, но и формирования его личности. В связи с
этим и возникла необходимость разработать и внедрить в образовательный процесс

программу дополнительной подготовки ребенка к обучению в школе «Дошкольная
академия».

2. Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа «Дошкольная академия» (далее
– Программа) разработана в соответствии со статьей 75 Федерального закона «Об
образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 года, Концепцией
развития дополнительного образования детей до 2020 года и по содержанию
деятельности
является
программой
социально-педагогической
направленности,реализация которой осуществляется на основе парциальных
программ Е.В. Колесниковой «Математические ступеньки», «От звука к букве.
Формирование аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения к
грамоте», рекомендованные учебно-методической лабораторией педагогики
начального образования Московского института открытого образования.
Данная программа оформлена в соответствии с письмом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 11.12.2006 года №06-1844 «О
примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»
Программа реализуется в ходе дополнительного образования в МАДОУ Детский сад
№9
В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов образования
относится вопрос предшкольного образования детей. Значимостью и важностью
решения данной проблемы является обеспечение равных стартовых возможностей
для всех детей, поступающих в начальную школу. Целенаправленная и системная
работа с ребенком перед школой должна быть этапом всестороннего развития
ребенка – личностного, социального, когнитивного.
О значимости качественного дошкольного образования всех детей именно этой
возрастной группы говорится в государственных документах: в Федеральном законе
«Об образовании в Российской Федерации», «Федеральной целевой программе
развития образования»,
«Приоритетных направлениях развития образовательной системы РФ» и др., при
этом каждый из них указывает на необходимость сохранения самоценности
дошкольного возраста, когда закладываются важнейшие черты будущей личности.

Качество образования, создание комфортной развивающей образовательной
среды для общего развития детей дошкольного возраста в самый сложный для них
период перехода из дошкольного детства в школьное обучение и ложатся в основу
актуальности программы «Дошкольная академия», которая решает вопросы
выравнивания стартовых возможностей детей с учетом проблемы разного уровня
подготовленности детей, затрудняющего их адаптацию к условиям школьной жизни.
Школа предъявляет к первокласснику довольно высокие требования. Ребенок
дошкольного возраста должен быть готов к новым формам общения со взрослыми и
детьми; у него должна быть достаточно развита мотивационная сфера, где
любознательность выступает как основа познавательной активности, сформированы
эмоционально-волевые и познавательные сферы психических функций; будущий
первоклассник должен владеть элементарными навыками учебных действий: уметь
анализировать объект, выделять признаки предмета, рассматривать объект и
составлять его из частей, проводить классификацию объектов, строить речевое
высказывание в устой форме, владеть коммуникативными и речевыми
компетенциями. Таким образом, для успешной адаптации детей дошкольного
возраста к обучению в школе необходима системная работа, которая не только
подготовит ребенка к школе, но и сумеет снять разного вида перегрузки, сохранить
его здоровье, что определяет педагогическую целесообразность разработанного
методического продукта.
Новизна
программы по подготовке детей к школе заключается
в
использовании
современных
педагогических
технологий,
позволяющих
активизировать деятельностные и
мыслительные процессы,
обеспечивающие
возможность индивидуального подхода
к каждому ребенку. Кроме того,
«Дошкольная академия» представляет собой систему взаимосвязанных занятий,
выстроенных в определенной логике и
направленных на формирование у
дошкольников необходимого уровня психологической готовности к школе, общения
со сверстниками и педагогами.

2.1 Цель и задачи программы
Цель программы – создание педагогических и социально- психологических
условий для достижения ребенком определенного уровня развития личности,
психологической готовности к школе, включающей
такие аспекты, как
интеллектуальный и произвольно-регуляторный, которые позволят детям успешно
функционировать и развиваться в педагогической среде (школьной системе
отношений).
Цель дополнительной общеразвивающей
решение следующих задач:

программы реализуется через

Образовательные задачи:
а) обучение грамоте
cформировать навык различения гласных и согласных звуков, твердых и
мягких, звонких и глухих согласных;
научить определять последовательность звуков в слове, составлять схемы
звуко-буквенного анализа слов;
сформировать умение определять количество слогов по количеству гласных,
определять ударную часть слова;
сформировать умение фиксировать предложение графически и определять
количество слов в предложении;
обучить навыку правильного обозначения звуков – соответствующими
буквами;
способствовать формированию навыка позиционного чтения (обращать
внимание на гласную, стоящую после согласного);
способствовать усвоению правил грамматики и правописания: заглавная буква,
точка, вопросительный и восклицательный знаки, раздельное написание слов,
правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу, запоминание словарных слов;

б) развитие математических представлений
- сформировать
представление о порядковом и количественном счете; сформировать представление о множестве и числе, соответствии числа и цифрового
символа;
- научить находить место числа в натуральном ряду чисел;
- научить определять состав числа из двух меньших;
- способствовать формированию представлений об арифметических действиях и их
взаимосвязях;
- сформировать представление о геометрических фигурах;
- сформировать представление о времени и пространстве;
в) развитие основных мыслительных процессов
- обучить приемам и методам запоминания и обработки информации с помощью
рацио-, эйдо-, мнемотехники;
- сформировать умение устанавливать связи, выделять главное, анализировать,
осознавать логику построения материала;
Развивающие задачи:
- развивать интеллектуальные способности детей;
- развивать навык культуры умственного труда (использование приемов рациоэйдо-,
мнемотехники);
- развивать навык ориентировки в тетрадях;
- развивать мелкую моторику рук;
Воспитательные задачи:
- формировать мотивацию к учебной деятельности;
- воспитывать чувства ответственности и самостоятельности;
- воспитывать и развивать общие способности
познавательные, регуляторные;

ребенка: коммуникативные,

- воспитывать любознательность и сообразительность;
- воспитывать эмоциональную отзывчивость (сочувствие, сопереживание и т.д.);

2.2 Отличительные особенности программы
Отличительной особенностью данной программы является то, что структура
занятия позволяет решать обозначенные в
ней
задачи
, обеспечивает
коммуникативную и учебную включенность в образовательный процесс. Программа
доступна для дошкольников, гарантирует достижение положительного результата в
обучении и реальные возможности личностного развития, так как построена на таких
принципах как: учет возрастных особенностей, постепенное наращивание
трудностей, открытость новому.

2.3 Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа
Возраст
детей, участвующих в реализации
данной дополнительной
общеразвивающей программы – 4 -7 лет.
Возраст является переходным от ступени дошкольного образования к ступени
начального образования. Продолжается формирование волевых действий ребенка,
появляется мотив «надо». Семилетки могут осознанно регулировать свое поведение,
проявлять ответственность при выполнении какого - либо дела. Высшей формой
самостоятельности детей является творчество. Задача педагога – создавать условия и
творческие ситуации для разнообразной самостоятельной творческой деятельности.
Поддерживать чувство гордости за свой труд и удовлетворение его результатами.
Количество групп может быть различным и зависит от спроса на предлагаемую
услугу. Наполняемость группы от 8 до 10 человек.

2.4 Режим занятий
Срок реализации дополнительной образовательной программы - 3 (три)
года.
Организация деятельности детей на занятии по программе осуществляется в
форме индивидуально – группового взаимодействия с использованием игр-занятий,
которые организует, сопровождает и поддерживает взрослый. Игры – занятия
проводятся 2 раза в неделю в течение учебного года по составленному и
утвержденному расписанию. Одна встреча в «Дошкольной академии» предполагает
2 занятия: одно по формированию математических представлений, другое по
формированию аналитико-синтетической активности.
Продолжительность образовательной деятельности
регламентируется
санитарно – эпидемиологическими требованиями к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организацийот 15
мая 2013 года № 26, Инструктивно – методическим письмом «О гигиенических
требованиях к максимальной нагрузке на детей в организованных формам обучения
от 14.03.2000 № 65\23-16 и составляет 30 минут с перерывом на отдых 10 минут.
Занятия по программе «Дошкольная академия» имеют следующую структуру:
 Упражнение на развитие памяти - запоминание цепочки слов с помощью
сюжета, трансформации, ассоциаций, метода Цицерона, развитие образа.
 Работа со звуком – выделение одинакового звука в начале слов,
характеристика звука, особенности произношения.
 Соотношение звука и его буквенного обозначения – ассоциативный тренинг
«На что похожа буква».
 «Путешествие в Буквоград» - где живет буква (улица, переулок); в каком
платье ходит? Почему?; тренинги по определению звука (гласный –
согласный, твердый - мягкий, звонкий - глухой).
 Работа в тетради - штриховка трафарета буквы определенным
цветом
(гласные – красным, твердые
согласные – синим, мягкие согласные –
зеленым); прописывание печатных букв по образцу; составление звуковых
схем.

 Физкультминутка - развитие пластики; подражание движениям животных;
разучивание стихотворений с опорой на движения; логоритмика;
 Работа по развитию связной речи - использование коллажей и другого
иллюстративного материала.
 Упражнения из тем - внимание, воображение, восприятие.
 Знакомство с цифрой и числом - работа по числовой прямой, состав числа;
работа по таблице на распределение (переключение) внимания;
Воспроизведение мнемотаблицы.
К концу обучения по данной программе у детей формируются:
психологическая готовность к обучению: интерес и потребность познании нового,
трудолюбие, усидчивость, внимание, память – зрительная, слуховая, двигательная,
логическое мышление, способность к волевым усилиям;

предпосылки учебных умений и навыков: чтение, развитый фонематический
слух, грамотная речь, математические представления – прямой и обратный счет,
умение
пользоваться количественными и порядковыми числительными, навык
решения примеров и задач, умение ориентироваться на плоскости с клеточной
основой, графика письма;

развиваются:
сообразительность.

воображение, фантазия,

ассоциативное

восприятие,

2.5 Ожидаемые результаты и способы их проверки
Успешность овладения содержанием программы отслеживается c
помощью наблюдения за деятельностью детей, бесед, а так же специальных тестов:
на ассоциативное восприятие; на зрительную память; на слуховую память; на
умение пользоваться количественными и порядковыми
числительными; на
логическое мышление; на воображение; на умение выделять заданный звук в слове;
на умение читать (бегло или по слогам); на степень психосоциальной зрелости; на
умение ориентироваться на плоскости с клеточной основой.
С целью оценки качества знаний
после изучения каждой темы
проводятся: тренинги, тестирование, анализ рабочих тетрадей, которые помогают
определить знания, умения и навыки детей на начальном этапе обучения по данной
программе и в конце обучения.
С целью промежуточного отслеживания результатов, дважды в год (в декабре
и в апреле) проводятся открытые занятия, которые являются формой подведения
итогов реализации программы.

3. Учебный план
№

Количество часов
Тема

Всего

1 Знакомство с группой. Выявление исходного уровня
знаний. Тестирование.

2 Грамота. Ознакомление со звучащим словом.
Математика. Счет предметов, сравнение по цвету,
размеру, форме. Порядковое значение чисел от 1 до 10.

3 Грамота Определение последовательности звуков в
слове. Деление слов на части.
Математика Нумерация чисел первого десятка.
«звук»,
4 Грамота. Формирование понятий
«слово», «слогоделение».
Математика Формирование
понятий
«больше», «меньше», «равно». Порядковый и
количественный счет.
5 Грамота Введение термина «гласные звуки». Деление
слов на слоги. Предложение.
Математика Число
и цифра 1. Место числа в
натуральном ряду. Прямая линия. Порядковый и
количественный счет.
6 Грамота Введение
термина
«согласные
звуки».
Упражнения на различение гласных и согласных
звуков, условное обозначение звуков в тетрадях.
Математика. Число и цифра 2. Место числа в
натуральном ряду чисел, образование числа, целое
половина..
7 Грамота. Соединение знаний детей о звуковой и слого
ударной структурах слова. Ударение.
Математика. Число и цифра 2. состав числа из 2-х
меньших. Ознакомление со знаками «+», «-», чтение
выражений с использованием знаков: «<», «>», «=».

Теория+ Практических
практика
1

1
1

1
-

8 Грамота.
Дифференциация гласных
и
согласных звуков.
Математика. Число и цифра 2. Решение примеров и
задач. Нахождение порядкового положения чисел на
числовой прямой.
9 Грамота Буква – знак звука. Буквы А, Я, как
обозначение гласного звука и обозначение твердости
или мягкости предыдущего согласного звука.
Математика. Число и цифра 3. Место числа в
натуральном ряду чисел, образовании числа (+,- 1).
10 Грамота Буквы О - Е, как обозначение гласного звука и
обозначение твердости или мягкости предыдущего
согласного звука.
Математика. Состав числа3. Треугольник.
11 Грамота Буквы У-Ю как обозначение гласного звука и
обозначение твердости или мягкости предыдущего
согласного звука.
Математика. Числа и цифры 1-2-3. Соотношение
цифры и числа. Решение примеров и задач.
12 Грамота. Буквы Ы-И, их функции. (МЫЛ-МИЛ).
Математика Число и цифра 4.
13 Грамота Буквы Э-Е, как обозначение гласного звука и
обозначение твердости или мягкости предыдущего
согласного звука (МЭР – МЕЛ);
Математика. Состав числа 4 . Четырехугольники.
14 Грамота. Обобщение знаний о 10-ти гласных буквах.
Буквы, стоящие после твердых и мягких согласных
звуков.
Математика. Состав числа 4. Решение примеров и
задач.
15 Грамота. Гласные А,О,У,Ы,Э – после твердых
согласных звуков.
Математика. Число и цифра 5. Место числа в
натуральном ряду чисел. Образование числа.
16 Грамота. Буква М. Обозначение мягкости и твердости
согласных звуков перед гласными.
Математика. Состав числа 5.
17 Грамота. Составление слогов со звуком «М». Тренинги
по определению мягкости и твердости согласного
перед гласным.
Математика.
Многоугольники. Решение примеров
cпомощью числовой прямой.

18 Грамота. Буква Н. Обозначение мягкого и твердого
согласного звука перед гласным.
Математика. Числа 1- 5, сравнение чисел. Чтение
выражений со знаками «>», «<», «=» и их запись.
19 Грамота. Буква Л. Дифференциация твердого и мягкого
согласного звука перед гласным.
Математика. Решение примеров и задач (повторение).
Геометрические формы.
20 Грамота. Буква Р. Дифференциация мягкого и твердого
согласного звука перед гласным. Деление слова на
слоги. Развитие навыков чтения.
Математика. Число и цифра 6. Место числа в
натуральном ряду чисел, образование числа (+1).
21 Грамота.
Дифференциация твердых
и
мягких согласных перед гласными.
Математика. Состав числа 6.
22 Грамота. Дифференциация мягкого и твердого
согласного звука перед гласным.
Математика. Повторение. Решение примеров и задач.
23 Грамота. Буквы Г-К. Дифференциация звонких и
глухих звуков (угол – укол).
Математика. Состав
чисел, решение
и
запись примеров.
24 Грамота.Буквы Г- К. Мягкие и твердые согласные
перед гласными.
Математика. Образование чисел (± 1).
25 Грамота.Повторение. Составление звуковых схем с
твердыми и мягкими согласными.
Математика. Повторение.Решение примеров ±1.
26 Грамота. Буквы З - С. Дифференциация звонких и
глухих согласных звуков.
Математика. Число и цифра 7. Место числа в
натуральном ряду чисел.
27 Грамота. Буквы З-С. Дифференциация твердых и
мягких согласных перед гласными.
Математика. Состав числа 7.
28 Грамота. Отработка навыков чтения и письма слов и
слогов
с
пройденными
буквами.
Уточнение
представления о слоге и слове.
Математика. Числа 1-7. Решение примеров и задач.
29 Грамота.Буквы
Д-Т. Дифференциация твердого и
мягкого согласного звука перед гласным.
Математика. Увеличение и уменьшение чисел на 1-2.

1
-

30 Грамота. Буквы Д – Т. Дифференциация твердого и
мягкого согласного звука перед гласным.
Математика. Число
и цифра 8. Место
числа в

натуральном ряду чисел. Образование числа (+ 1).
31 Грамота. Служебные слова: союзы, предлоги.
Заглавная
буква.
Графическое
изображение
предложения.
Математика. Состав числа 8.
32 Грамота. Развитие навыков чтения и письма.
Математика. Числа 1-8. Сравнение чисел, чтение и
составление выражений со знаками: «>», «<», «=».
33 Грамота.Буквы
Б-П. Дифференциация звонких и
глухих согласных звуков.
Математика. Повторение. Решение примеров и задач.
34 Грамота. Буквы Б – П. Определение мягких и твердых
согласных перед гласными.
Математика. Число и цифра 9. Место числа в
натуральном ряду чисел.
35 Грамота. Образование слов. Развитие навыков чтения,
звукового анализа.
Математика. Состав числа 9. Правило о сложении и
вычитании числа 1 (предыдущее, последующее).
36 Грамота. Буквы В – Ф. Дифференциация звонких и
глухих согласных звуков.
Математика. Решение примеров и задач. Графический
диктант.
37 Грамота.Буквы В – Ф. Мягкие и твердые согласные
перед гласными.
Математика. Закрепление нумерации чисел первого
десятка. Состав чисел.
38 Грамота. Повторение и обобщение пройденного
материала. Отработка навыков чтения и письма.
Математика. Число 10 (цифры нет). Место числа в
натуральном ряду чисел. Образование числа.
и
обобщение
39 Грамота. Повторение
пройденного материала.
Математика. Состав числа 10.
40 Грамота.Буквы Ж – Ш. Дифференциация звонких и
глухих согласных звуков.
Математика. Увеличение и уменьшение чисел на 1.
Решение примеров и задач.

41 Грамота.Правописание ЖИ – ШИ (жил – шил).
Математика. Цифра 0. Решение примеров и задач на
закрепление состава чисел.
42 Грамота. Буквы Ч – Щ. Орфография ЧА – ЩА.
Математика. Состав чисел первого десятка.

47 Грамота. Мягкий знак – Ь. Обозначение мягкости
согласного (угол – уголь).
Математика. Чѐтные числа.
48 Грамота. Повторение. Тренинги по употреблению Ь в
конце и середине слов. Математика. Закрепление
понятия «четные числа». Решение примеров и задач.

49 Грамота. Разделительный Ь знак (семя – семья).
Математика.Нечѐтные числа.

50 Грамота. Знакомство с буквой -й.
Математика. Устная нумерация чисел второго десятка.
51 Грамота. Повторение. Тренинги по определению звука
«й» в словах.
Математика. Решение примеров. Комбинаторный тест.
52 Грамота. Употребление Ъ. Развитие навыков чтения и
письма.
Математика. Устная и письменная нумерация чисел
второго десятка.
53 Грамота. Развитие навыков чтения.
Математика. Сложение и вычитание чисел второго
десятка.

Отработка навыков
чтения
43 Грамота.
и
письма. Орфография ЧУ – ЩУ.
Математика. Сложение и вычитание чисел в пределах
10.
44 Грамота.Отработка навыков чтения и письма.
Математика. Сложение и вычитание чисел в пределах
100 (по таблице «Стосчет»)
45 Грамота. Буква Х. Дифференциация
твердого и
мягкого согласного перед гласным.
Математика. Состав чисел 2 – 10, в случаях, когда одна
часть равна – 1,2,3. Графический диктант с обратным
ходом.
46 Грамота. Букв Ц. Гласные после Ц. (ЦЫ – ЦИ)
Математика. Прибавить и вычесть 3.

54 Грамота.
Повторение. Развитие навыков чтения.
Математика. Повторение. Упражнение в решении
круговых примеров.
55 Грамота. Знакомство с алфавитом.
Математика. Решение
примеров
на
сложение
и вычитание в пределах 100.
56 Грамота. Повторение алфавита.
Математика. Повторение
изученного
материала.
Математический тест
57 Повторение изученного материала. Знакомство с
упражнением «крокирование».

58 Повторение изученного материала. Математический
диктант.

59 Повторение изученного материала.
диктант с обратным ходом.

Графический

60 Повторение изученного материала. Развитие техники
чтения. Тест на понятийное мышление.

61 Повторение. Тест на
степень
психосоциальной зрелости.

62 Повторение. Графический диктант с заданным ходом.
Копирование фигур

63 Диагностика: выявление степени усвоения программы

64 Диагностика: выявление степени усвоения программы

ИТОГО ЧАСОВ В ГОД

4.Содержание занятий
№

Основные цели и задачи
Тема
Знакомство с
исходного
Тестирование.

группой.
уровня

Содержание
Теоретическая часть

Практическая часть

тест
на
Выявление Выявить исходный уровень знаний: - знакомство с группой; - знаний. ассоциативное восприятие, зрительная, знакомство с тетрадью в ассоциативное восприятие;
слуховая память, умение пользоваться клеточку:
рабочая тест на
количественными
и
порядковыми площадь, поля, верх, низ, зрительную память;
числительными,
ориентирование
на клеточка;
тест на слуховую
плоскости, логическое мышление и
память;
воображение.
-тест
на
умение
пользоваться
количественными и
порядковыми
числительными,
-ориентировка
на
плоскости;
-тест
на
логическое
мышление;
-тест на воображение;

Грамота.
Ознакомление со звучащим словом.
Математика.
Счет предметов, сравнение по цвету,
размеру, форме. Порядковое значение
чисел от 1 до 10.

Развивать двигательную и слуховую Знакомство с
упражнение
на
память. Познакомить с понятием «звук». коллажом:
слуховую память (шумы);
Формировать умение выделять первые «Звуки
на
лесной упражнение на
звуки в слове. Обучать ориентированию в полянке»;
двигательную память;
тетради с клеточной основой. Развивать знакомство со
чтение
коротких
пространственное мышление («между», словообразованием;
слов (из 3-х букв);
«перед», и т.д.).
-Д/И «Кто больше
ориентировка
в
назовет предметов»;
тетради с
клеточной
упражнение
основой;
«Доскажи словечко»;
работа по образцу;
чтение стихотворения по
мнемотаблице «Листьям
время
опадать»;

Развивать умение интонировано выделять
3 Грамота
Определение
последовательности звуки
в
слове,
определять
их
звуков в слове. Деление слов на части. последовательность, подбирать слова с
заданным звуком, делить слова на части.
Математика
Нумерация чисел первого десятка.

упражнение
на работа по таблице
развитие памяти (цепочка
«Умная машина»;
слов);
Знакомство
сД/И
«Кто в
коллажом: «Чебурашка»
домике живет»;
(звуки); - знакомство со графическое
звуковой линейкой;
изображение звуков в
-заучивание
тетради №2;
стихотворения
по Д/И
«Природа-не
мнемотаблице:
природа»;
«Наступила осень»; упражнение
знакомство с числовой
«Игрушки»;
линейкой;
прямой и обратный
знакомство
с
счет;
таблицей
на
распределение
внимания;

упражнение
на Д/И
«Магазин»
Отрабатывать
сюжетный
метод 4 Грамота.
памяти (подбор слов на заданный
Формирование
понятий
«звук», запоминания слов. Показать разницу развитие
между «звуком» и «буквой». Показать (сюжетный
«слово», «слогоделение».
звук);
Математика Формирование понятий графическое изображение слова и метод);
графическое
формирование
«больше»,
«меньше»,
«равно». способы его деления на части. Развивать изображение
слов и
двигательную
память.
Формировать
понятия
«слово»;
деление их на части;
Порядковый и количественный счет.
понятия: «больше», «меньше», «равно». знакомство
сработа
с
Развивать
зрительную
память
и таблицей
«Цыпленок
числовыми
хочет съесть
логическое мышление.
линейками;
больше зерен»;
работа
с
знакомство с
карточкой
кратковременного
предъявления; работа по
образцу в тетради №1;

Упражнять в запоминании методом знакомство
с5 Грамота
ассоциативных
цепочек.
Проведение
понятием
«гласные
Введение термина «гласные звуки».
тренинга
по
определению
количества
звуки»
(способ
Деление слов на слоги. Предложение.
звуков
в
словах.
Показ
способа
произнесения);
Математика
произнесения гласных звуков. Научить Знакомство
с
Число и цифра 1. Место числа в
графически изображать звук, слово,
натуральном ряду. Прямая линия.
коллажом
«Число
и
предложение.
Дать
графическое
Порядковый и количественный счет.
изображение звукового состава слова, цифра 1»;
Знакомство
сслогоделения. Познакомить с числом и №3 (косая
цифрой 1. Развивать объем внимания, тетрадью
логическое мышление. Упражнять в линейка);
порядковом и количественном счете.

отработка
метода
ассоциативных
цепочек;
тренинг
по
определению
количества звуков в
словах;
пение гласных звуков
по таблице Н.Зайцева;
графическое
изображение
звука,
слова,
предложения,
слогоделения в тетради
№2;
- Д/И «Телеграфисты»;
- работа
по
числовой
линейке;
- работа по таблицам на
распределение и
переключение
внимания; -работа в
тетради №1 по образцу;
в тетради №1

6 Грамота
Введение термина «согласные звуки».
Упражнения на различение гласных и
согласных звуков,
условное
обозначение звуков в тетрадях.
Математика.
Число и цифра 2. Место числа в
натуральном ряду чисел, образование
числа, целое-половина.

Развивать слуховую память, логическое упражнение «Слова
введение
мышление. Тренировать в выделении
понятия
– парами»;
первого звука в слове. Познакомить с «согласные звуки»;
Д/И «определи
числом и цифрой 2. Показать место числа знакомство
с первый звук»;
в натуральном ряду чисел. Развивать
коллажом «Число и работа с
произвольное
внимание
мелкую
цифра 2»;
логическими цепочками;
моторику. Дать представление о том, что
работа в тетради №
половина – это часть целого.
2: графическая запись слов
и деление их на слоги;
работа
с числовыми
линейками;
работа с таблицей на
распределение внимания; решение логических
задач;
работа по образцу в
тетради № 1;

Грамота.
Развивать мыслительные ассоциативные понятия
Соединение знаний детей о звуковой и связи, фонематический слух, логическое
«звук»
слогоударной структурах слова.
мышление. Показать состав числа 2 из «буква»;
Ударение.
двух меньших. Формировать навык ознакомление
употребления при чтении выражений, знаками «+», «-»;
Математика.
Число и цифра 2. состав числа из 2-х слов: «больше», «меньше», «равно».
меньших. Ознакомление со знаками Формировать умение ориентироваться на
«+», «-», чтение выражений с плоскости.
использованием знаков: «<», «>», «=».

упражнение
исо «открытки парами»;
сД/И «Эхо»;
работа с
логическими цепочками;
Д/И «Два медведя»;
Д/И «Угадай слово
по модели»;
составление
звуковых схем в
тетради №2;
чтение выражений
со
знаками: «<», «>», «=»;
работа в тетради №
1 (графический
диктант, решение
примеров);

объем
кратковременной познакомить
с -упражнение на развитие
8 Грамота. Дифференциация гласных и Развивать
слуховой памяти. Закреплять умение понятием «рифма» ;
памяти (сюжетный метод);
согласных звуков.
различать гласные, твердые и мягкие Математика.
понятие «ребус»; - работа по таблице на
согласные
звуки.
Познакомить
со
Число и цифра 2. Решение примеров и
- дать представление о распределение внимания
структурой задачи. Развивать навык
(слова-рифмы);
задач. Нахождение порядкового
методе

положения чисел на числовой прямой.

решения примеров и задач, умение трансформирования
трансформировать
информацию
для информации;
быстрого запоминания.
дать
представление
структуре задачи;

-Д/И «Венок из слов";
-Д/И « Магазин»;
-работа с логическими
о цепочками;
-работа в тетради №1
(решение примеров и
задач)

Развивать объем слуховой памяти. Дать знакомство
9 Грамота.
представление
о
том,
что
буква
–
это
Буква – знак звука. Буквы А – Я как
коллажом: «Буквы А
обозначение
звука.
Показать
место
обозначение гласного
звука и
Я»;
«жительства» букв А, Я в «Буквограде». обозначение твердости или мягкости
путешествие в
Развивать мелкую моторику, навык
предыдущего согласного звука.
«Буквоград»;
чтения. Познакомить с числом и цифрой
Математика.
Знакомство
3, показать место числа в натуральном Число и цифра 3. Место числа в ряду чисел. Развивать ассоциативное коллажом: «Число
натуральном ряду чисел, образование мышление, умение распределять и
цифра 3»;
числа (+ - 1)
переключать внимание

с -упражнение на развитие
– слуховой памяти;
-работа в тетради №2:
штриховка, печатание букв
пообразцу; составление
с звуковых схем;
и Д/И «Придумай слово»;
-упражнение «Слово
рассыпалось»;
-работа
с числовыми
линейками;
-работа по таблице на
переключение внимания;работа по таблице на
распределение внимания;работа по образцу в
тетради №1;

10 Грамота
Буквы О - Ё, как обозначение гласного
звука и обозначение твердости или
мягкости
предыдущего
согласного звука.
Математика. Состав числа3.

Д/И «Наборщик»;
сД/И «Шесть ОС»;
работа по образцу в
тетради №1;
графический
с диктант;

Показать соотношение звука и его знакомство
коллажом
буквенного
обозначения.
Показать
местонахождение букв в «Буквограде». «Буквы О – Ё»;
Развивать мелкую моторику, технику путешествие в
чтения. Показать состав числа 3. Обучать «Буквоград»;
раскладыванию чисел на два меньших.
Знакомство

Треугольник.

11 Грамота.
Буквы У-Ю как обозначение гласного
звука и обозначение твердости или
мягкости
предыдущего
согласного звука.
Математика.
Числа и цифры 1-2-3. Соотношение
цифры и числа. Решение примеров и
задач.

коллажом
«Состав числа 3»;

Показать соотношение звука и его
буквенного
обозначения.
Развивать
воображение, логическое мышление.
Формировать навык чтения. Развивать
речь (ЗКР), умение переключать слуховое
внимание.

работа
логической
цепочкой;
-

знакомство
супражнение
на
коллажом:
«На
что развитие воображения;
похожи буквы У – Ю»; работа с логической
путешествие в
цепочкой (грамота);
«Буквоград»;
упражнение
знакомство
с
«Слово
коллажом:
рассыпалось»;
«Случай в лесу»;
упражнение
«Узнай
букву»;
отгадывание ребуса;
работа в тетради №
2 (штриховка, печатание
по образцу, составление
звуковых схем);
составление
рассказа
по
коллажу
«Случай в лесу»; - работа
с логической цепочкой
(математика); - работа по
таблице на
переключение внимания;

Показать соотношение звука и его знакомство
супражнение
на
12 Грамота.
буквенного
обозначения.
Развивать
коллажом:
«На
что
Буквы Ы-И, их функции. (МЫЛ МИЛ).
развитие слуховой памяти
слуховую
память,
речь,
похожи
буквы
Ы
–
И»;
МатематикаЧисло и цифра 4.
(сюжет);
наблюдательность. Обучать управлению путешествие в
работа в тетради № 2
вниманием в соответствии с целью. «Буквоград»;
(штриховка, печатание по
Показать соотношения числа и цифры 4. - знакомство с коллажом:
образцу, составление
Обучать
использованию
«На что похожа цифра»; звуковых схем);
мнемотехнических
приемов
для
упражнение
на
запоминания,
умению
делать развитие речи (коллаж
умозаключения.
«Времена
года)
работа с логической
цепочкой (исключение
лишнего);
работа по таблице
на
переключение
внимания; - работа по
таблице на распределение
внимания; - работа по
образцу в т. №
1;

13 Грамота
Буквы Э-Е , как обозначение гласного
звука и обозначение твердости или
мягкости
предыдущего
согласного звука (МЭР – МЕЛ);
Математика.
Состав числа 4 . Четырехугольники.

знакомство
сРазвивать
объем
кратковременной упражнение
на
«На
что развитие слуховой памяти
слуховой памяти. Показать соотношение коллажом:
звука и его буквенного обозначения. похожи буквы Э – Е»;
(сюжет);
Развивать
фонематический
слух, путешествие в
работа в тетради №
формировать навык чтения. Развивать «Буквоград»;
2 (штриховка, печатание
способность согласовывать движения с знакомство
с по образцу, составление
произносимым текстом. Показать состав коллажом:
звуковых схем);
числа 4. Обучать сличению и сортировке «Состав числа 4»;
Д/И «Определи 1-й
предметов по форме, цвету и величине.
звук»;
работа
с
логической цепочкой;
упражнения
на
развитие техники чтения;
работа с логической
цепочкой (исключение
лишнего);
работа по таблице
«Геометрические фигуры»;

14 Грамота.
Обобщение знаний о 10-ти гласных
буквах. Буквы, стоящие после твердых
и мягких согласных звуков.
Математика.
Состав числа 4. Решение примеров и
задач.

Формировать
умение
устанавливать
причинно-следственные связи, развивать
мыслительные
процессы.
Обобщать
знания детей о гласных буквах и звуках
(букв 10. звуков – 6). Решать примеры и
задачи в пределах 4. развивать мелкую
моторику.

Развивать
фонематический
слух.
15 Грамота.
Гласные А,О,У,Ы,Э – после твердых Закрепить знания детей о понятиях
«звук» и «буква», учить их различать.
согласных звуков.
Познакомить с числом и цифрой 5.
Математика.
в
переключении
и
Число и цифра 5. Место числа в Тренировать
натуральном ряду чисел. Образование распределении внимания.
числа.

16 Грамота.

Развивать объем слухового внимания.

знакомство
с - упражнение
на
таблицей
гласных
развитие
слуховой
«Буквыпамяти; - работа по
подружки»;
таблице
знакомство
с «Буквы-подружки»; таблицей
работа
по таблице
«Буквы и звуки»;
«Ступеньки Тома и Тима»;
- работа
по таблице
«Примеры и ответы»;
- работа по таблице
«Стосчет»;
- графический диктант;
- работа по образцу в
тетради №1;
- знакомство с таблицей -упражнение на развитие
«Песенка треугольника»; слуховой памяти;
- знакомство с коллажом -тренинг по определению
«На что похожа цифра 5» 1-го звука в слове (тв. –
мягк.);
- работа по таблице на
переключение внимания; работа по таблице на
распределение внимания; работа по образцу в
тетради №1;
-работа
по таблице
«Стосчет»;
- знакомство с коллажом - тренинг по развитию

Буква М. Обозначение мягкости и Показать соотношение звука и его
твердости согласных звуков перед буквенного обозначения.
Показать
гласными.
состав числа 5 из двух меньших.
Математика.
Состав числа 5.

«На что похожа буква
слухового внимания;
М»;
работа в тетради №
2
(штриховка,
печатание
- знакомство с коллажом:
по
образцу,
составление
«Состав числа 5»;
звуковых схем);
работа в тетради №1
(состав числа 5 из двух
меньших);
работа по образцу в
тетради №3
Развивать
память
места
(метод- дать понятие
тренинг
по
17 Грамота.
Составление слогов со звуком «М». Цицерона).
развитию памяти места;
«многоугольники»; Тренинги по определению мягкости и Развивать технику чтения.
познакомить с приемом тренинг
по
твердости согласного перед гласным.
Обучать
навыкам
запоминания
с решения
примеров с определению мягкости и
твердости
согласного
помощью мнемотехнических приемов.
помощью
числовой
перед гласным (таблица
Математика. Многоугольники.
прямой;
«Том и Тим»);
Решение
примеров
с
помощью
д/и
«Звуковые
числовой линейки.
острова»
(составление
слогов со звуком «М»);
-составление
звуковых
схем;
решение примеров
по таблице Н.Зайцева
«Стосчет»;
работа по таблице
«Геометрические фигуры»;
- графический диктант с
заданным ходом;

Развивать
произвольное
внимание. -знакомство с коллажом
Показать соотношение звука и его «На что похожа буква Н»
буквенного
обозначения.
Развивать путешествие в
логическое мышление, технику чтения, «Буквоград»;
мелкую моторику. Упражнять в чтении и
записи выражений со знаками: «>», «<»,
«=». Обучать запоминанию информации с
использованием метода трансформации

Д/И «Узнай звук»;
работа по таблице
на
распределение
внимания
(буква Н);
работа с логической
цепочкой (исключение
лишнего;
упражнение
на
развитие техники чтения;
работа в тетради №
2 (штриховка, печатание
по образцу, составление
звуковых схем);
чтение и запись
выражений со знаками:
«>», «<», «=»;

Развивать слуховую память, речь, -знакомство с коллажом
19 Грамота.
Буква Л. Дифференциация твердого и воображение. Показать соотношение «На что похожа Буква Л»
мягкого
согласного звука перед звука и его буквенного обозначения. путешествие в
Формировать умение различать твердые и «Буквоград»;
гласным. Математика.
Решение
примеров
и
задач мягкие согласные. Отрабатывать навык
(повторение). Геометрические формы. решения задач в пределах 4. Развивать
умение классифицировать предметы с
опорой на форму.

упражнение
на
развитие слуховой памяти;
работа в тетради №
2 (штриховка, печатание
по образцу, составление
звуковых схем);
работа по таблице
на
распределение
внимания
(буква Л);
Д/И «Четыре Л»;
работа по таблице
«Стосчет» (решение
примеров);
работа по образцу в
тетради № 1.
работа
по
таблице
«Геометрические фигуры»

20 Грамота.
Буква Р. Дифференциация мягкого и
твердого согласного звука перед
гласным. Деление слова на слоги.
Развитие навыков чтения.
Математика.
Число и цифра 6. Место числа в
натуральном ряду чисел, образование
числа (+1).

Развивать объем произвольного
внимания.
Показать соотношение звука и его
буквенного обозначения. Развивать
технику чтения, обучать умению
определять количество слогов по
наличию гласных звуков. Познакомить с
числом и цифрой 6. Развивать
ассоциативное восприятие.
.

знакомство
супражнение
на
коллажом
развитие
слухового
«На что похожа буква Р»; внимания;
- работа в
путешествие в
тетради № 2 (штриховка,
«Буквоград»;
печатание по
образцу,
знакомство
с составление
звуковых
коллажом
«Сказка о схем);
работа по таблице
приключениях буквы Р»; переключение
знакомство
с на
коллажом
внимания; - работа по
«На что похожа цифра 6» таблице на распределение
внимания; работа по
образцу в тетради № 1.

21 Грамота. Дифференциация твердых и Упражнять в умении различать твердые и
мягкие согласные перед гласными.
мягких согласных перед гласными.
Развивать фонематический слух, навык
чтения, логическое мышление, объем и
Математика.
концентрацию
внимания.
Развивать
Состав числа 6.
пространственные представления.

- знакомство с таблицей -упражнение на развитие
слуховой
памяти
«Братья-короли
Твердыш-Мякиш»;
(словапарами);
- знакомство с коллажом -тренинг на определение
1-го звука в слове;
«Состав числа 6»;
-Д/И «Домики»;
-составление звуковых
схем в тетради №2; упражнение на развитие
пространственного
представления;

22 Грамота.Дифференциация мягкого и Развивать внимание и память (опора на
твердого согласного звука перед образ).
гласным.
Упражнять в делении слов на слоги по

знакомство
с - упражнение на развитие
различными способами памяти ( опора на образ); определения кол-ва
Тренинг на определение

Математика.
Повторение.
задач.

Решение

примеров

наличию гласного звука. Развивать
слогов в слове;
технику
чтения.
и
Упражнять в решении примеров и задач.

1-го звука в слове;
-Д/И «Домики»;
-Д/И «Телеграфисты»
(деление слов на слоги»); упражнение на развитие
навыков чтения;
решение
примеров
и задач;

Развивать
фонематический
слух. знакомство
с упражнение
на
23 Грамота.
Буквы Г-К. Дифференциация звонких и Показать соотношение звуков и их
коллажом
«На
что развитие слуховой памяти
буквенных обозначений.
Дать
глухих звуков (угол – укол).
похожа буква»;
(словапредставление о твердых и глухих
Математика.
путешествие в
парами);
согласных на основе сказки «Буквы
Состав
чисел, решение
и
работа по таблице
«Буквоград»;
простудились».
запись примеров.
«Звуки – подружки»;
формирование
понятия «звонкие» и работа в тетради № 2
«глухие» согласные по (штриховка, печатание по
коллажу
«Буквы образцу,
составление
простудились»;
звуковых схем);
Д/И
«Доскажи
словечко»;
Д/И «Наборщик»;
графический
диктант;

путешествие в
«Буквоград»;
показать
образование числа
помощью
числовой прямой;

24 Грамота.
Буквы
ГК.
Мягкие
и
твердые согласные перед
гласными.
Математика. Образование чисел (± 1).

Развивать
воображение.
Обучать
использованию метода трансформации
для запоминания. Развивать логическое
мышление.

тренинг по развитию
памяти;
д/и «Определи звук»;
сработа в тетради № 2
(штриховка, составление
звуковых схем); - д/и
«Слоговое лото»;
решение примеров с
помощью числовой
прямой;

Повторение. Составление
25 Грамота.
звуковых схем с твердыми и мягкими
согласными.
Математика.
Повторение.
Решение примеров ±1.

познакомить
сРазвивать
навык
чтения,
память, тренинг
по
видом развитию памяти;
внимание. Учить определять твердые и новым
графического
мягкие согласные перед гласным звуком.с
работа в тетради №
Учить
ориентироваться в тетрадив диктанта;
2 (составление звуковых
клеточной
основой.
Тренировать
схем);
решении примеров.
работа по образцу в
тетради №3.
грамматическая
арифметика (навык
чтения);
д/и «6 КВА» (навык
чтения);
графический
диктант
(ход по диагонали);
упражнение
на
внимание «Какая маска
лишняя»;
решение
примеров
по
таблице

«Стосчет»;
Развивать фонетический слух и
26 Грамота.
Буквы З - С. Дифференциация звонких произвольное внимание. Показать
соотношение звуков и их буквенных
и глухих согласных звуков.
обозначений. Упражнять в
различении звонких и глухих
согласных звуков. Знакомство с
Математика.
числом и цифрой 7.
Число и цифра 7. Место числа в
натуральном ряду чисел.

упражнение
на
знакомство
сколлажом
развитие слуховой памяти
«На что похожи буквы
(словапарами);
З –С»;
работа по коллажу
путешествие в
«На что похожи буквы З –
«Буквоград»;
С»;
дать
понятие работа по коллажу:
«звонкие
и
глухие «Буквы простудились»;
согласные»; - знакомство д/и
«Где звенит
с коллажом «На что колокольчик?»
похожа цифра
работа в тетради № 2
7»;
(штриховка, печатание по
понятие «твердыеобразцу, составление
– мягкие» согласные;
звуковых схем);
тренинг
по
составлению
слогов
с
заданным звуком; - работа
со счетными палочками и
числовой
прямой;
ассоциативный
тренинг;
работа по таблицам
на переключение и
распределение внимания;
- работа по образцу в
тетради №1;

Развивать навык звукового анализа,
27 Грамота.
Буквы З-С. Дифференциация твердых и умение определять мягкие и твердые
мягких согласных перед гласными.
согласные перед гласными. Дать
представление о составе числа 7.
Математика.
Состав числа 7.

28 Грамота.
Отработка навыков чтения и письма
слов и слогов с пройденными буквами.
Уточнение представления о слоге и
слове.
Математика. Числа 1-7. Решение
примеров и задач.

Развивать
ассоциативное
восприятие.
Формировать
умение соотносить цифру и
число.
Развивать навык устного счета.

путешествие в
упражнение
на
развитие
памяти
и
«Буквоград»;
знакомство
с внимания
коллажом «Состав числа (зацепы);
тренинг
по
7»;
определению 1-го звука
(д/и «Определи звук»);
работа в тетради №
2 (штриховка, составление
звуковых схем);
упражнение
на
развитие навыков чтения; графический диктант;
знакомство
супражнение на
коллажом «Предметы и развитие ассоциативной
цифры»;
памяти;
д/и
игра
«Слоговое лото»;
д/и
«Из
одного
слова – несколько»; работа
в тетради № 1 (уточнение
представлений
о слоге и слове);
упражнение в
порядковом счете;
решение задачи;
решение примеров
по таблице «Стосчет»;

29 Грамота.
Буквы Д-Т. Дифференциация твердого
и мягкого согласного звука перед
гласным. Математика.
Увеличение и уменьшение чисел на
1-2.

Развивать
фонематический
слух.
Формировать умение соотносить звук и
его буквенное обозначение. Развивать
навык чтения.
Формировать навык присчитывания.
Развивать логическое мышление.
.

30 Грамота
Буквы Д – Т. Дифференциация
твердого и мягкого согласного звука
перед гласным.
Математика.
Число и цифра 8. Место числа в
натуральном ряду чисел.
Образование числа (+ 1).

Обучать
использованию
сюжета запоминания новой
информации. Показать
соотношение звуков
и
буквенных обозначений.
Познакомить с числом и цифрой 8.
Развивать объем внимания.

знакомство
с -упражнение на развитие
коллажом
слуховой
памяти
«На что похожи буквы (словапарами);
Д-Т»;
-д/и игра «Где звенит
путешествие
колокольчик»?
в
-работа по образцу в
«Буквоград»;
тетради
№2,
дифференциация звонких и
глухих согласных;
-работа в тетради №1
(решение примеров ±1,2);
-

путешествие в
для упражнение
на
их «Буквоград»;
развитие памяти (сюжет);
работа по таблице
знакомство
счислом и цифрой 8 «Кто дружит с буквой
(числовые
Д»?;
линейки);
работа в тетради № 2
знакомство
с(штриховка, составление
коллажом
звуковых схем); -д/и
«На что похожа цифра 8» «Слоговой аукцион»;
д/и
«Наборщик»
(со
словом «транспорт»); работа с таблицей на
переключение
внимания
(кол-во – цифра);
работа
на
распределение внимания

(цифра 8); работа
образцу в тетради №1;

31 Грамота.
Служебные слова: союзы, предлоги.
Заглавная
буква. Графическое
изображение предложения.
Математика.
Состав числа 8.

по

Развивать
память
места
(метод знакомство
супражнение
на
правилами
написания
развитие памяти (метод
Цицерона). Показать
заглавной
Необходимость использования в речи
Цицерона);
буквы;
служебных слов. Обучение грамотной,
тренинг
по
знакомство
со определению количества
выразительной
речи.
знаками
препинания
Показать состав числа 8.
слов в
(коллаж);
предложении;
знакомство с
тренинг
по
мнемотаблицей «Ты куда определению
знака
идешь,
медведь»?
- препинания в конце
знакомство с коллажом предложения
(мнемотаблица);
«Состав числа 8»;
упражнение в
графическом изображении
предложений
с
использованием
служебных слов (тетрадь
№ 2);
д/и
«Кто
где
живет»?
работа в тетради №
1
(состав числа);

32 Грамота.
Развитие навыков чтения и письма.
Математика.
Числа 1 – 8. сравнение чисел, чтение и
составление выражений со знаками «>»,
«<», «=».

Развивать технику чтения, грамотную,
выразительную
речь,
произвольное
внимание. Упражнять в сравнении чисел
и использовании в речи слов «больше»,
«меньше», «равно».

упражнение на
развитие памяти (сюжет);
тренинг по употреблению
предлогов в речи;
д/и
«Вылечи
предложение»
д/и
«Подбери
нужное слово» (отработка
техники чтения);
тренинг
по
употреблению
знаков:
«>», «<», «=»;

Коллаж «На что в упражнение
на
Показать соотношение звуков и их 33 Грамота.
с
буквенных
обозначений.
Упражнять
в
похожи
буквы
Б-П»;
развитие
памяти
Буквы Б-П. Дифференциация звонких и
различении звонких и глухих согласных путешествие
(открытки-сюжет);
глухих согласных звуков.
звуков. Развивать логическое мышление. «Буквоград»;
дифференциация
Математика.
Формировать умение делать
звонких
и
глухих
Повторение.
Решение
умозаключения на основе анализа и
примеров
и задач.
согласных;
собственного опыта.
д/и «Доскажи словечко»;
упражнение
на
развитие
логического
мышления
(бабочка);
работа
с
логической
цепочкой;
работа
по
образцу в тетради № 2;

работа в тетради №1
(решение
примеров
и задач)
- упражнение на развитие
Показ соотношения звуков и их
34 Грамота.
памяти (слова на
обозначений.
Развитие - знакомство с коллажом
Буквы Б – П. Определение мягких и буквенных
фонематического слуха, формирование «На что похожа цифра 9» трансформацию);
твердых согласных перед гласными.
умения
устанавливать
- д/и «Определи звук»;
Математика.
причинноследственные
взаимосвязи.
- работа в тетради №2
Число и цифра 9. Место числа в
(штриховка, составление
натуральном ряду чисел.
звуковых схем);
д/и
«Наборщик»
словом «ботаника»);
-упражнение на
развитие
логического мышления
(«Верблюд»);
работа
с
числовыми
линейками;
работа с таблицей на
распределение
внимания
(цифра 9);
работа
с
логической цепочкой;
работа по образцу в
тетради №1;

Развивать внимание и память с опорой на знакомство
с -упражнение на развитие
35 Грамота.
Развивать
технику
чтения. коллажом «Состав числа памяти (развитие образа);
Образование слов. Развитие навыков образ.
Показать состав числа 9. .Формировать 9;
-д/и «Наборщик» (на слово
чтения, звукового анализа.
умение
«преподаватель»); - работа
Математика.
использовать
мнемотехническиеприѐмы
с
таблицей
«Слово
Состав числа 9. Правило о сложении и
для
запоминания для запоминания
вычитании числа 1
рассыпалось»;
д/и
информации.
(предыдущее, последующее).
«Составь слово;
-работа в тетради № 2
(деление слов на слоги);
-работа по таблице на
переключение внимания; работа в тетради № 1
(состав числа 9);
36 звонких и глухих согласных звуков.
Математика
Решение примеров и задач.
Графический диктант.

Упражнять в определении звонких и В-Ф»;
путешествие
глухих согласных. Развивать логическое мышление,
умение
находить «Буквоград»;
закономерности.
Развивать
мелкую
моторику,
упражнять в
ориентировке
на плоскости

- упражнение на развитие
памяти (слова – сюжет); дифференциация звонких
и глухих согласных;
-работа с логическими
цепочками;
-работа по образцу в
тетради № 2;
-д/и «Отгадай слово»;
-работа
по таблице
«Волк»;
-работа по таблице
«Стосчет» (решение
примеров);
-графический диктант;
решение задач;

путешествие в
Показать соотношение звуков и их 37 Грамота.
буквенных
обозначений. Развивать «Буквоград»;
Буквы В – Ф. Мягкие и твердые
фонематический
слух, упражнять
всогласные перед гласными.
знакомство
определении
мягкости
и
твѐрдости
Математика.
коллажом «Весна»;
согласного.
Формировать
навык
решения
Закрепление нумерации чисел первого
примеров по числовой линейке.
десятка. Состав чисел.

-упражнение на развитие
памяти (метод Цицерона);
с -Д/И «Определи 1-й звук»;
-работа в тетради №1
(штриховка, составление
звуковых схем);
Д/И «Найди звук»;
-работа
по
таблице
«Стосчет» (решение
примеров);
работа
по числовым
линейкам;
тест на закрепление
действий «сложение» и «
вычитание», ориентировку
на плоскости;

38 Грамота.
Повторение и обобщение пройденного
материала. Отработка навыков чтения и
письма. Математика.
Число 10 (цифры нет). Место числа в
натуральном ряду чисел. Образование
числа.

знакомство с
Тренинги на развитие логического упражнение
на
мышления,
долговременной памяти. таблицей «Животные»; развитие памяти (сюжет);
Познакомить с числом 10, показать знакомство с
тест на внимание,
образование числа. Развивать умение коллажом на тему: «ОН, умение выделять звук в
слове, ориентироваться на
переключать внимание.
ОНА, ОНО»;
плоскости;
знакомство с
упражнение
на
числом 10 (коллаж);
логического
знакомство со развитие
таблице
стихотворением «Я умею мышления по
считать до 10» (опора на «Животные»;
тренинг
по
эйдотехнику);
определению
рода
существительного;
работа
с
числовыми
линейками;
работа по таблице
на переключение внимания
(кол-во – цифра);
работа по образцу в
тетради № 1;

39 Грамота
Повторение и обобщение пройденного
материала.
Математика.
Состав числа 10.

Развивать навык составления звуковых знакомство
супражнение
на
схем и производить звуко-буквенные коллажом «Состав числа развитие
ассоциативной
разборы
слов,
формировать 10»;
памяти;
ассоциативное
восприятие.
Д/И «Узнай слово
Совершенствовать
умение
делать
по модели»;
умозаключения на основе сравнения и
работа по «Платье»;
анализа. Развивать объѐм внимания.
- упражнения на развитие
логического мышления и
Познакомить с вариантами состава
внимания:
числа 10.
*логическая цепочка;
* узнай буквы;
работа по таблице
на
распределение
внимания:
«Парные
согласные»;
работа
в
тетради №2 (найди и
запиши буквы);
воспроизведение
стихотворения «Я умею
считать до 10»;
работа в тетради №1
(состав числа 10);

Показать соотношение звука и его
40 Грамота.
буквенного
обозначения. Упражнять в
Буквы
Ж – Ш. Дифференциация
умении различать звонкие и глухие
звонких и глухих согласных звуков.
согласные, развивать фонематический
Математика.
слух, грамматически правильную речь,
Увеличение и уменьшение чисел
логическое мышление.
на 1. Решение примеров и задач.

знакомство
супражнение на
коллажом
развитие памяти: «Слова
«На что похожи буквы
парами»;
Ж-Ш»;
Д/И «Где звенит
путешествие в
колокольчик?»;
Буквоград;
работа по образцу в
знакомство
с тетради №2;
коллажом
Д/И «Поймай слог»;
«Десять братьев»;
работа
с
логической
цепочкой;
решение примеров
по таблице «Стосчет»; решение задач в тетради
№ 1;
На основе сказки «Жили – были Ж и Ш», путешествие в
упражнение
на
41 Грамота.
развитие
памяти
и
Правописание ЖИ – ШИ (жил – шил). познакомить детей с правописанием
«Буквоград»;
(метод
ЖИ – ШИ. Формировать навык Математика.
знакомство
с внимания
Цицерона);
Цифра 0. Решение примеров и задач на произвольно внимания. Дать понятие «0» коллажом «ЖИ – ШИ»;
- ноль (цифра есть – числа нет)
закрепление состава чисел.
- знакомство с коллажом -работа в тетради № 2
(штриховка,
составление
«Цифра 0»;
знакомство
с звуковых схем);
чтение слов методом
таблицей на развитие логического мышления лабиринта; (таблица);
«Что
решение примеров в
общего?»
тетради №1;
-

42 Грамота.
Буквы Ч – Щ. Орфография ЧА – ЩА.
Математика.
Состав чисел первого десятка.

графический
диктант
с
обратным
ходом; - Д/И «Найди
число»;
решение
задач
(устно); - работа по
таблице
на развитие
логического
мышления
«Что общего?»
Показать соотношение
звука его
и знакомство
с - упражнение на развитие
буквенного обозначения, формировать коллажом
«На что памяти
«Слова»
пространственные
представления. похожи буквы Ч
(сюжет);
Обучать использованию определяющих
- Д/И «Поймай слог»;
Щ»;
слов, пространственное местонахождение.
путешествие в
- работа в тетради №2
(штриховка, работа по
«Буквоград»;
образцу);
- решение примеров по
таблице «Стосчет»;
- работа по таблице на
переключение внимания
(1-10);
решение
примеров
в
тетради №1;
упражнение на внимание
(устно);
чтение отдельных слов и
текстов (карточки);

43 Грамота.
Орфография ЧУ
– ЩУ.
Математика.
Сложение и вычитание чисел ±1,2
в пределах 10.

Развивать
фонематический
слух, знакомство
с -упражнение на внимание
логическое
мышление,
зрительную
коллажом
«Услышь звук»;
память. Упражнять в сложении и «Сказка про шипящие»; -чтение
карточек
вычитании чисел в пределах 10.
с шипящими;
-упражнение
«грамматическая
арифметика»;
работа
с числовыми
линейками;
-работа в тетради №1:
решение примеров; графический диктант с
обратным ходом;

знакомство со
Отрабатывать навык слогового чтения. 44 Грамота.
Упражнять в сложении и вычитании стихотворением «Часы»;
Отработка навыков чтения и письма.
чисел в пределах 100.
Математика.
Сложение и вычитание чисел в
пределах 100 (по таблице «Стосчет»)

-упражнение на развитие
памяти (зацепы);
-работа по таблице на
поиск взаимосвязей
«Часы»;
-Д/И «Наборщик»
(со
словом – ЧАСОВЩИК);
-чтение
карточек со
словами,
фразами,
предложениями;
-решение
примеров
в
пределах
100
(устно);

Развивать
воображение и фантазию. соотношение звука - упражнение на развитие
45 Грамота.
и
буквенного памяти (открытки –
Показать
соотношение
звука
и
Буква Х. Дифференциация твердого и
коллаж сюжет);
буквенного
обозначения.
Развивать обозначения:
мягкого согласного перед гласным.
фонематический слух. Отрабатывать «На что похожа буква - Д/И «Узнай звук»;
Математика.
Х»;
- упражнение
«Кто
Состав чисел 2 – 10, в случаях, когда навык составления звуковых схем.
путешествие
в
Обучать
способности
к
переключению
внимательный»?
одна часть равна – 1,2,3. Графический
внимания.
Развивать
мышление,
навык
«Буквоград»;
(запомнить
слова
со
диктант с обратным ходом.
счета.
звуком «Х»);
- работа в тетради №2
(штриховка,
работа
по образцу,
составление
звуковых схем);
работа по таблице на поиск
взаимосвязей
«Хлеб»;
Д/И «Найди число»;
решение кругового
примера на слово
«Колибри»
графический
диктант с обратным ходом;
-

– ЦИ)
46 Грамота.
Букв Ц. Гласные после Ц. (ЦЫ
Математика.
Прибавить и вычесть 3.

Развивать
память
места
(метод соотношение звука -упражнение на развитие
буквенного памяти (метод Цицерона);
Цицерона). Показать соотношение звука и
и его буквенного обозначения. Развивать обозначения: коллаж «На - работа в тетради №2
наблюдательность, умение использовать что похожа буква Ц»;
(штриховка, работа
по
путешествие в
при восприятии свой прошлый опыт и образцу,
составление
знания. Формировать навык устного «Буквоград»;
звуковых схем);
счета, устойчивость внимания.
знакомство
с -упражнение на внимание
таблицей:
«Гласные «Цыплята и капуста»;
после Ц»;
-упражнение на развитие
логического
мышления
«Курица»;
-решение примеров по
таблице «Стосчет»;
-решение
кругового
примера на слова: «Летний
сад»;

Развивать
фонематический
слух.
47 Грамота.
Мягкий знак – Ь. Обозначение упражнять в составлении звуковых схем.
Познакомить с понятием «четные числа».
мягкости согласного (угол – уголь).
Формировать навык устного счета.
Математика.
Чѐтные числа.

буквенное
(штриховка, работа
обозначение
мягкости по образцу, составление
согласного: коллаж «Назвуковых схем);
что похож Ь»
запись четных чисел
путешествие в
от 2 до 20 в тетради №1;
«Буквоград»;
счет парами прямой
«Сказка
про
мягкий и обратный по числовым
знак» (значимость Ь в линейкам;
русском языке);
- дать понятие «четные
числа»;

48 Грамота.
Повторение. Тренинги
по
употреблению Ь в конце и середине
слов.
Математика.
Закрепление
понятия
«четные
числа».
Решение примеров и задач.

Развивать зрительную память, умение классифицировать понятия,
задавать
вопросы.
Отрабатывать навык обозначения и
использования Ь знака в конце и в
середине слов. Упражнять в решении
примеров в пределах 100.

упражнение
на
развитие памяти (сюжет);
словесная
игра
«Спрячь Ь в середину
слова» (пеньпеньки);
работа
с
«Буквоградом» (почему Ь
живет
в
Тупике
беззвучных букв? и т.д.);
словесная игра «ДА
–
НЕТ»
диктант: гусь, лось,
даль,
пыль, быль, ноль;
решение примеров
по числовым линейкам; решение примеров
по
таблице «Стосчет»;
решение задач с
использованием четных
чисел;
графический
диктант с обратным ходом;

(семя – семья). Развивать
фонематический
слух.- дать понятие «нечетные
49 Грамота.
Познакомить
разделяет).
с
функциями
Ь
(смягчает,
Разделительный Ь знак
числа»;
числа».
Дать
понятие
Математика.
«нечетные
Нечѐтные числа.

упражнение
на
развитие памяти «Слова
парами»;
Д/И
«Отгадай
слово» (вьюга, ульи, семья,
варенье)
выбрать слова с
разделительным Ь (пью,
платье, лью, воробей,
пальто, бью, альбом);
работа в тетради №1
(составление звуковых
схем);
- счет нечетными числами
по таблице «Сточсет»; запись нечетных чисел от
1 до 19 в тетради № 1;
упражнение
«заполни
пропуски»;
Д/И
«Скажи
грамотно»; - списывание
предложения с печатного
текста;

50 Грамота.
Знакомство с
буквой - й.
Математика.
Устная
нумерация
десятка.

чисел

второго Развивать аналитическое мышление
(анализ). Показать соотношение звука
буквенного обозначения. Развивать навык
устного счета.

показать
- упражнение на
развитие памяти
соотношение
звука и
«Слова парами»
буквенного обозначения:
коллаж «На что похожа (май-майка);
- Д/И «Узнай звук»;
буква Й»;
- работа в тетради №2
путешествие в
(штриховка,
работа
«Буквоград»;
по образцу,
- знакомство с коллажом
составление
«Сказочные герои»;
звуковых схем);
работа
по
таблице «Стосчет»
(счет прямой и обратный);
- работа по коллажу
«Сказочные герои» (10 –
- 20);

51 Грамота.
Повторение. Тренинги по определению
звука«й» в словах.
Комбинаторный
Математика.
Решение
примеров.
тест.

Развивать
фонематический
слух,
технику
чтения.
Формировать
способность
устанавливать
закономерности.

Развивать
фонематический
слух.
52 Грамота.
Познакомить
с
функциями
Ъ
(разделяет
Употребление Ъ .
согласные
и
гласные).
Развивать
Математика.
Устная и письменная нумерация чисел произвольное внимание, навык устного
счета.
второго десятка.

тренинги
по
определению звука «й» в
словах:
д/и «Узнай звук»;
упражнение
«доскажи словечко»;
работа по таблице
«Стосчет» (счет десятками,
решение
примеров);
комбинаторный
тест
(Вини Пух и Пятачок); упражнение на развитие
речи «Скажи грамотно»; упражнение
«скопируй
точки»;
познакомить с
- упражнение
буквенным обозначением
развитие
Ъ: коллаж «На что похож
(зацепы);
Ъ»;
- словарная
путешествие в
«Скажи
«Буквоград»;
словом»;
особенности
- трансформация
произношения слов с Ъ; (стихотворение);

на
памяти
работа:
одним
букв

работа в тетради №2
(штриховка, работа по
образцу, составление
звуковых схем);

53 Грамота.
Повторение. Развитие навыков чтения
и письма. Математика.
Сложение и вычитание чисел второго
десятка.

Отрабатывать навыки чтения и письма.
Развивать память, умение задавать
вопросы. Формировать умение решать
примеры в пределах 100.

-упражнение на развитие
памяти (сюжет); - чтение
(карточки);
-д/и «Сложи слово»;
-словесная игра «Да-нет»;
-диктант:
съел,
съедобный, подъезд; решение примеров; - счет
от 1-20
прямой и
обратный;
-решение
круговых
примеров по таблице
«Стосчет»;

54 Грамота.
Повторение. Развитие навыков чтения.
Математика. Повторение. Упражнение
в решении круговых примеров.

путешествие в
Развивать
умение
удерживать
и(поставить
ударение,
воспроизводить
информацию. «Буквоград»;
определить кол-во слогов);
Формировать умение делать выводы и знакомство
с - Д/И «Скоро в школу»;
причинно-следственные
заключения. таблицей
«Морские
Упражнять в
решении круговых животные»;
примеров.

Дать
представление
об
алфавите. 55 Грамота.
Развивать логическое мышление, умение
Знакомство с алфавитом.
находить закономерности. Развивать
Математика.
Решение примеров на сложение и технику чтения и навык решения
примеров в пределах 100.
вычитание в пределах 100.

знакомство
алфавитом

упражнение на
сразвитие памяти;
работа в тетради №
2 (печатание алфавита);
- упражнения на развитие
памяти:
*подбери нужное слово;
*составь фразу;
д/и «Таблица и
лица».

56 Грамота.
Повторение алфавита.
Математика.
Повторение изученного
Математический тест.

знакомство
сматериала. Повторить алфавит по коллажам на стихи упражнение на
к развитие памяти;
Б.Заходера, развивать технику чтения. иллюстрациями
Закреплять
представление
о стихотворению
повторение
Б.Заходера «Алфавит»; алфавита по
местоположении чисел в пределах 100.
иллюстрациям;
чтение карточек;
математический
тест;
решение примеров с
двухзначными числами;

Повторение изученного
57 Знакомство с упражнением
«крокирование».

материала. Познакомить
с
упражнением
«крокирование».
Упражнять в
крокировании,
отрабатывать
навык чтения и счета.

- упражнение на развитие
смысловой памяти; повторение алфавита по
стихотворению
«Алфавит»;
- работа в тетради №2:
крокирование загадки;
д/и «Какой наш
город» (чтение);
решение
круговых
примеров (устно);
решение примеров
по карточкам в тетради
№1;

Повторение
изученногоматериала. Формировать умение выполнять задание
Математический диктант.
по инструкции. Развивать смысловую
память. Развивать технику чтения и счета
в пределах 100.
59

Повторение изученного материала. Развивать ориентировку на плоскости,
Графический диктант с обратным произвольное
внимание.
ходом.
Развивать умение переключать
внимание, выполнять действия,
согласно показанной картинке.

упражнение
на
развитие
смысловой
памяти;
повторение
алфавита по иллюстрации;
упражнение
на
ориентировку, внимание
графическое
воспроизведение букв;
д/и
«Времена
года»
(чтение);
устный
счет
в
пределах 100;
математический
диктант;
знакомство с
термином
«математический
диктант»;

упражнение
на
развитие
памяти
места (метод
Цицерона);
д/и «третий лишний»
(техника чтения);
тест
на
степень
психосоциальной зрелости
(6 вопросов);
графический
диктант с обратным ходом;
- устный счет в пределах
100
-

- упражнение
карту погоды»;

«Заполни

Повторение изученного материала. Закреплять умение классифицировать
Развитие техники чтения. Тест на предметы. Развивать зрительную память.
понятийное мышление.

тест на
понятийное
мышление;
развитие
техники
чтения
(д/и «колесо»);
развитие
техники
чтения: «Подбери нужное
слово»;
тест на степень
психосоциальной зрелости
(6 вопросов);
-Математический диктант;
-

- устный счет в пределах
100

Повторение. Тест на
степень
психосоциальной зрелости.

Развивать целостность восприятия (часть
– целое). Закреплять умение выполнять
звуко-буквенные схемы. Формировать
психосоциальную
зрелость
дошкольников.

упражнение на развитие
памяти: часть-целое; звуко-буквенный
анализ слова «листок»,
ударение, слоги;
- развитие
техники
чтения: «Узнай сказку»;
- решение примеров
и
задач в тетради № 1; устный счет в пределах
100 (по карточкам);
тест на
степень
психосоциальной зрелости.
воспроизведение
-

62
Повторение. Графический диктант с Формировать грамотную речь. Развивать
заданным ходом. Копирование фигур. пространственное представление.

упражнение
на
развитие
памяти
(ассоциации);
тест
на
умение
правильно говорить «Скажи
грамотно»;
звуко-буквенный
анализ слова «сказка»;
Д/И «Узнай
сказку»
(чтение);
графический диктант
с заданным ходом;
копирование фигур в
тетради № 1;

Диагностика:
выявление
степени усвоения программы

упражнение на
развитие памяти
(ассоциации);
упражнение
«Дорисуй» (воображение);
тест на
зрительную
память;
решение примеров по
таблице «Стосчет»;

63
Выявить степень усвоения программы.

тест

на

умение

пользоваться
количественными
порядковыми
п
числительными
о
коллажу «Герои сказок»;

64
Диагностика:
выявление
степени усвоения программы

Выявить степень усвоения программы.

Упражнения
по
выявлению
степени
усвоения программы.

5.Приемы и методы
организации образовательной деятельности
подготовке детей к систематическому школьному обучению
Название метода и приема

Словесный

Наглядный

Практический

по

Формы работы, в лежащие в основе метода
или приема
- устное изложение;
- беседа;
- словесные игры.
показ
иллюстраций,
коллажей,
мнемотаблиц,
логических цепочек и т.д.; работа в тетрадях по образцу;
работа
по таблицам «Стосчет»
и
«Буквоград»;
работа по таблицам на распределение и
переключение внимания;
заучивание стихотворений с опорой на
эйдо- и мнемотехнику.
тренинги: на определение количества
звуков в слове; на местонахождение звука в
слове; на развитие логического мышления;
ассоциативные тренинги на развитие
грамотной речи;
тесты: на степень психосоциальной
зрелости; на понятийное мышление; на
воображение; на логическое мышление; на
внимание; комбинаторный (поиск различных
комбинаций);
ориентировка на плоскости;
выполнение арифметических действий;
воспроизводство мнемотаблиц;
графические диктанты;
составление звуко-буквенных схем; штриховки.

Специальные методы для
запоминания информации

метод трансформации (превращения);
метод Цицерона (память места);
сюжетный метод (придумывание
сюжета); - крокирование (рисуночное письмо).

6.Материально – техническое обеспечение программы:
Помещение: кабинет
для оказания
дополнительных платных
образовательных услуг с левосторонним освещением;
столы-парты,
подобранные в соответствии с ростом детей; детские стулья на каждого
ребенка, соответствующие росту детей; школьная (магнитная) доска;
школьные мелки (белые и цветные); методический шкаф для хранения
методических пособий. Материалы (оборудование):
 таблицы: Н.Зайцева «Стосчет»; «Буквоград»;«Том и Тим»,
«Ступеньки Тома и Тима»; «Твердыш и Мякиш»; Буквы – подружки»;
«Буквы и звуки»; «Примеры и ответы»; «Геометрические фигуры –
родственники»; «Подбери соответствующую фигуру»; «Маски»;
«Вини Пух и Пятачок» (комбинаторный тест);
таблицы на
словообразование; на распределение
внимания (буквы, цифры,
птицы, морские животные, рифмы, омонимы); на переключение
внимания (буквы – картинки, количество-цифра); на развитие
логического мышления, поиск взаимосвязей: «Бабочка», «Верблюд»,
«Волк», «Найди девятое», «Животные», «Платье», «Птицы», « Хлеб»;
таблицы для упражнений «Слово рассыпалось» и «Грамматическая
арифметика»;
 коллажи: из серии «Буквоград» (на что похожи буквы); из серии
«Цифроград» («На что похожи цифры», «Состав числа», «Козленок,
который умел считать до 10», «Считаем сказочных героев»); коллажи
для составления рассказов и развития речи: «Звуки на лесной поляне»,
«Чебурашка», «Случай в лесу», «Времена года», «Пустыня», «Сказка
о приключениях буквы Р».
 мнемотаблицы: мнемотаблицы на знакомство с цифрами; на состав
числа; по грамоте; со стихами.
 карточки:
для чтения (короткие, длинные слова, фразы,
предложения, небольшие рассказы); с примерами (с однозначными и
двухзначным числами); с круговыми примерами; карточки для чтения
выражений со знаками «>», «<», «=»; карточки – иллюстрации для
решения задач; с изображением предметных картинок: девочка,
мальчик, мама, собака, кошка, учительница, лошадь, кот, окно,
вишня, индюк, лист, корова, белка, лиса, василек, факел, филин,
фасоль, винегрет, месяц, солнце, луна; с ребусами на слова: «Брат»,

«Нева», «Ворота», «Вьюга» ; со знаками препинания на каждого;
карточки кратковременного предъявления.
 дидактические игры: «Теремок», «Шесть ОС», «Четыре Л»,
«Домики», «6 КВА»,
«Слоговое лото», «Из одного слова –
несколько», «Накорми
животных», «Вылечи
предложение»,
«Подбери нужное слово», «Магазин», «Умная машина»,
«Найди
число», «Скажи грамотно», «Скоро в школу», «Таблица и лица»,
«Времена года», «Третий лишний», «Узнай сказку»
 иллюстрации: для дидактических игр и формирования различных
понятий: «Буквы простудились», «Где звенит колокольчик», «Он, она,
оно», «Сказка про шипящие», «Сказка о Твердыше и Мякише»;
иллюстрации к стихотворению Б.Заходера «Алфавит».
 Схемы для придумывания слов;
 Стихи с опорой на эйдотехнику;
 Дидактическое пособие для чтения «Колесо»;
 Числовая линейка (0-10) - большая;
 Числовые линейки на каждого;
 Звуковая линейка;
 Наборы открыток для запоминания (на ассоциации, с помощью
зацепов, с помощью сюжетов);
 Логические цепочки;
 Фишки красного, синего, зеленого и желтого цвета для обозначения
звуков;
 Простые карандаши на каждого ребенка и цветные карандаши: синий,
красный, зеленый на каждого ребенка;
 Шариковые ручки с синей пастой на каждого ребенка;
 Тетради в обычную клетку;
 Тетради в косую линейку;
 УМК и дополнительный комплект с наглядно методическим
обеспечением к парциальным программам Е.В. Колесниковой «От
звука к букве. Формирование аналитико-синтетической активности
как предпосылке обучения грамоте» и «Математические ступеньки».

7. Список литературы
1. Бабаева Т.И. У школьного порога, М. Просвещение, 1993
2. Буре Р.С. Готовим детей к школе, М. Просвещение, 1987
3. Венгер Л.А, Венгер А.Л. Домашняя школа, М., Знание, 1994
4. Волина В. Праздник букваря, М. Аст-Пресс, 1995
5. Голуб И.Б.,
Ушаков Н.Н.
Просвещение, 1992

Путешествие по стране слов, М.,

6. Дьяченко О.М., Веракса Н.Е. Чего на свете не бывает?, М., Знание, 1994
7. Ильина М.В. Тренируем внимание и память, М., АРКТИ, 2005
8. Колесникова Е.В. Развитие звуко-буквенного анализа у дошкольников,
М.
Акалис, 2009
9. Кувашова Н.Г., Нестерова Е.В. Методика подготовки детей к школе,
Волгоград, Учитель, 2003
10. Михайлова Л.С. Как подготовить ребенка к школе (часть I, II),
Волгоград, Учитель, 2002
11. Нефедова Е.А, Узорова О.В. Готовимся к школе, Киров, Аквариум,
1998 12.Новотворцева Н.В. Учимся писать. Обучение грамоте в детском
саду,
Ярославль, Академия развития», 1998
13.Осипова А.А. Диагностика и коррекция внимания, М., Сфера, 2001
14.Развития мышления, серия «Домашняя школа», М. ОНИКС, 2002
15. Севостьянова Е.О. Хочу все знать! Развитие интеллекта детей 5-7 лет,
М., Сфера, 2005.
16.Тихомирова Л.Ф. Басов А.В. Развитие логического мышления детей,
Ярославль, Академия развития, 1998
17 .Черемошкина Л.В.
развития, 1997

Развитие памяти детей» Ярославль, Академия

ДОКУМЕНТ ПОДПИСАН ЭЛЕКТРОННОЙ
ПОДПИСЬЮ
СВЕДЕНИЯ О СЕРТИФИКАТЕ ЭП
Сертификат

506007919238457772130328223527430359021468957912

Владелец

Комар Наталья Евгеньевна

Действителен

С 02.11.2022 по 02.11.2023