Содержание
Раздел
Пояснительная записка.
Раздел 1. Целевые ориентиры и планируемые результаты Программы
1.1.
Цель Программы воспитания
1.2. Методологические основы и принципы построения Программы воспитания
1.2.1. Уклад образовательной организации
1.2.2. Воспитывающая среда ДОУ
1.2.3. Общности (сообщества ДОУ)
1.2.4. Социокультурный контекст
1.2.5. Деятельности и культурные практики в ДОУ
1.3. Планируемые результаты освоения Программы
1.3.1 Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного
возраста (до 3 лет)
1.3.2 Целевые ориентиры воспитательной работы для детей (до 8 лет)
Раздел 2. Содержательный
2.1. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
2.1.1 Патриотическое направление воспитания
2.1.2. Социальное направление воспитания
2.1.3. Познавательное направление воспитания
2.1.4. Физическое и оздоровительное направление воспитания
2.1.5. Трудовое направление воспитания
2.1.6. Этико-эстетическое направление воспитания
2.2. Особенности реализации воспитательного процесса
2.2.1. Формы, методы и средства реализации Программы
2.2.2. Модуль «Воспитатель в возрастной группе»
2.2.3. Модуль «Образовательная деятельность»
2.2.4. Модуль «Работа с родителями»
2.2.5. Модуль «Ключевые общесадовские мероприятия»
2.2.6. Модуль «Конкурсное движение»
2.3. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников в процессе реализации Программы воспитания
Раздел 3. Организационный
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы воспитания
3.2. Взаимодействие взрослого с детьми. События ДОУ
3.3. Организация предметно-пространственной среды
3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
3.5. Нормативно – методическое обеспечение реализации Программы
воспитания
3.6. Особые требования к условиям, обеспечивающим достижения
планируемых личностных результатов в работе с особыми категориями детей
3.7. Календарный план воспитательной работы
Основные понятия, используемые в Программе

№ страницы
3
7
7
8
9
9
9
12
12
13
14
15
16
16
16
17
18
19
20
21
22
22
23
23
24
25
26
26
33
33
36
39
45
47
50
53
89

Пояснительная записка
Рабочая программа воспитания Муниципального автономного дошкольного
образовательного учреждения Детского сада № 9 (далее – Рабочая программа
воспитания, Программа воспитания) разработана в соответствии с
требованиями Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по
вопросам воспитания обучающихся», с учетом Плана мероприятий по
реализации в 2021–2025 годах Стратегии развития воспитания в Российской
Федерации на период до 2025 года, федерального государственного
образовательного стандарта дошкольного образования, Примерной рабочей
программы воспитания для образовательных организаций, реализующих
образовательные программы дошкольного образования, разработанной
сотрудниками Института стратегии развития образования РАО в рамках
государственного задания и одобрена решением Федерального учебнометодического объединения по общему образованию (протокол от 2 июня 2020
г. № 2/20).
Рабочая
программа
воспитания
является
компонентом
Основной
образовательной программы дошкольного образования МАДОУ Детский сад №
9 и призвана помочь всем участникам образовательных отношений реализовать
воспитательный потенциал совместной деятельности. Срок реализации Рабочей
программы воспитания, как и основной образовательной программы
дошкольного образования пять лет. Программа разработана на основе
примерной основной общеобразовательной программы дошкольного
образования «Успех» - рук. Авт. Коллектива Н. В. Федина – М.: Просвещение,
2015 г. ; Программы воспитания и развития детей раннего возраста «Первые
шаги» - Смирнова Е.О., и др – М.: Мозаика-Синтез, 2007; Программы
«коррекционно-развивающее обучение и воспитание дошкольников с
нарушениями интеллекта» – Е.А. Екжанова, Е .А. Стребелева , М.:
«Просвещение», 2005. Программа « Ладушки», И.М. Каплунова, И.А.
Новоскольцева, 2000
Коллектив ДОУ вправе разрабатывать и включать в Программу направления,
которые помогут в наибольшей степени реализовать воспитательный потенциал
детского сада с учетом имеющихся социальных, кадровых и материальнотехнических ресурсов.
К Рабочей программе воспитания прилагается календарный план
воспитательной работы.
Воспитание детей дошкольного возраста в настоящее время ориентируется на
гармоничное развитие личности, развитие жизнестойкости и адаптивности
растущего человека в условиях глобальной неопределённости и стремительных
изменений во всех сферах жизни и деятельности на основе базовых ценностей

Российского общества и установок личности, ведущее значение среди которых
имеет социальная солидарность, понимаемая не только как общность
прошлого, но, прежде всего, и как общее будущее.
Под воспитанием понимается «деятельность, направленная на развитие
личности, создание условий для самоопределения и социализации
обучающихся на основе социокультурных, духовно-нравственных ценностей и
принятых в российском обществе правил и норм поведения в интересах
человека, семьи, общества и государства, формирование у обучающихся
чувства патриотизма, гражданственности, уважения к памяти защитников
Отечества и подвигам Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку
труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного отношения к
культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде».
Программа основана на воплощении национального воспитательного идеала,
который понимается как высшая цель образования, нравственное (идеальное)
представление о человеке, на воспитание, обучение и развитие которого
направлены усилия основных субъектов национальной жизни.
Реализация Программы основана на сетевом взаимодействии с разными
субъектами образовательного процесса.
При разработке рабочей программы воспитания учитывались ключевые идеи
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности
гражданина России:

воспитание и развитие личности гражданина России является общим
делом;

двойственная
природа
процесса
социализации
человека,
многофакторность и сложность воспитания, развития личности и социальнопрофессионального самоопределения в сетевом мире;

непрерывность и преемственность процесса воспитания и развития
личности;

направленность результатов воспитания и развития личности в будущее;

воспитание человека в процессе деятельности;

единство и целостность процесса воспитания и развития личности;

центральная роль развития личности в процессе образования;

контекстный характер процесса воспитания, единство ценностносмыслового пространства воспитания и развития личности.
Миссией воспитания и развития личности гражданина России выступает
сплочение и консолидация нации, укрепление социальной солидарности,
повышении доверия личности к жизни в России, согражданам, обществу,
настоящему и будущему малой родины, Российской Федерации, на основе

базовых ценностей Российского гражданского общества и развитие у
подрастающего поколения навыков позитивной социализации.
В ходе реализации Программы стремимся к следующим результатам в части
воспитания обучающихся, которые составлены в соответствии с Конституцией
Российской Федерации и нашли дальнейшее отражение при формировании
личностных качеств гражданина, необходимых для сохранения и передачи
ценностей следующим поколениям:
- безусловное уважение к жизни во всех ее проявлениях, признание ее
наивысшей ценностью;
- осознание ценности здоровья, установка на активное здоровьесбережение
человека;
- любовь к Отечеству, осознание себя гражданином России – продолжателем
традиций предков, защитником Земли, на которой родился и вырос; осознание
личной ответственности за Россию;
- признание ценности жизни и личности другого человека, его прав и свобод,
признание за другим человеком права иметь свое мнение;
- готовность к рефлексии своих действий, высказываний и оценке их влияния
на других людей; внутренний запрет на физическое и психологическое
воздействие на другого человека;
- субъектность, активная жизненная позиция;
- правовое самосознание, законопослушность; готовность в полной мере
выполнять законы России; уважение к чужой собственности, месту
постоянного проживания;
- осознание себя гражданином многонациональной России, частью народа,
проявляющий интерес и уважение к культуре, русскому языку и языкам
предков;
- готовность заботиться о сохранении исторического и культурного наследия
страны и развитии новых культурных направлений;
- принятие и сохранение традиционных семейных ценностей народов России;
- уважение к различным вероисповеданиям, религиям;
- забота о природе, окружающей среде; экологическое самосознание и
мышление; осознание себя частью природы и зависимости своей жизни и
здоровья от экологии;
- забота о слабых членах общества, готовность деятельно участвовать в
оказании помощи социально-незащищенным гражданам;
- осознание ценности образования; уважение к педагогу; готовность учиться на
протяжении
всей
жизни;
стремление
к
саморазвитию
и
самосовершенствованию во всех сферах жизни;
- проектное мышление; командность; лидерство; готовность к продуктивному
взаимодействию и сотрудничеству;

интеллектуальная
самостоятельность;
критическое
мышление;
познавательная активность;
- творческая активность и готовность к творческому самовыражению;
- свобода выбора и самостоятельность в принятии решений; социальная
активность и мобильность; активная гражданская позиция;
- уважение к труду, осознание его ценности для жизни и самореализации;
трудовая и экономическая активность.
Целевыми ориентирами рассматриваются возрастные характеристики
возможных достижений ребенка, которые коррелируются с портретом
выпускника ДОУ, отражающим комплекс планируемых личностных
результатов, заданных в форме «Портрета Гражданина России 2035 года».
В основе процесса воспитания детей в ДОУ лежат конституционные и
национальные ценности российского общества:
Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления
воспитания.
Ценности человека, семьи, дружбы, сотрудничества лежат в основе
социального направления воспитания.
Ценность знания лежит в основе познавательного направления воспитания.
Ценность здоровья лежит в основе физического и оздоровительного
направления воспитания.
Ценность труда лежит в основе трудового направления воспитания.
Ценности культуры и красоты лежат в основе этико-эстетического
направления воспитания.
Для полноценного освоения ребенком этих ценностей они нашли свое
отражение в основных направлениях воспитательной работы ДОО.
Таким образом, в центре рабочей программы воспитания находится личностное
развитие воспитанников МАДОУ Детский сад №9 и их приобщение к
российским традиционным духовным ценностям, правилам и нормам
поведения в российском обществе. Рабочая программа обеспечивает
взаимодействие воспитания в дошкольном образовательном учреждении (далее
- ДОУ) и воспитания в семьях детей от 1,5 лет до 7 лет.

Раздел I. Целевые ориентиры и планируемые результаты Примерной
программы
1.1. Цель Программы воспитания: личностное развитие дошкольников и
создание условий для их позитивной социализации на основе базовых
ценностей российского общества через:
- формирование ценностного отношения к окружающему миру, другим людям,
себе;
- овладение первичными представлениями о базовых ценностях, а также
выработанных обществом нормах и правилах поведения;
- приобретение первичного опыта деятельности и поведения в соответствии с
базовыми национальными ценностями, нормами и правилами, принятыми в
обществе.
Задачи воспитания в МАДОУ Детский сад № 9 формируются для каждого
возрастного периода (от 1,6 до 8 лет) на основе планируемых результатов
достижения цели воспитания и реализуются в единстве с развивающими
задачами,
определенными
действующими
нормативными
правовыми
документами в сфере МАДОУ Детский сад №9
Задачи воспитания соответствуют основным направлениям воспитательной
работы:
1. Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе
их эмоционального благополучия.
2. Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого
воспитанника в период дошкольного детства независимо от пола, нации, языка,
социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том
числе ограниченных возможностей здоровья).
3. Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,
реализуемых в рамках основных образовательных программ дошкольного и
начального общего образования.
4. Создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их
возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развития
способностей и творческого потенциала каждого ребёнка как субъекта
отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.
5. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
6. Формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей
здорового образа жизни, развития их социальных, нравственных, эстетических,
интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и
ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности.

7. Обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы и
организационных форм дошкольного образования, возможности формирования
Программы с учётом образовательных потребностей, способностей и состояния
здоровья детей.
8. Формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,
индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей.
9. Обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышения
компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и
образования, охраны и укрепления здоровья детей.
10.Формирование
базовых
основ
национальных,
этнокультурных,
демографических, климатических условий развития родного края.
1.2. Методологические основы и принципы построения Программы
воспитания
Методологической основой Программы являются антропологический,
культурно-исторический и деятельностный подходы. Концепция Программы
основывается на базовых ценностях воспитания, заложенных в определении
воспитания, содержащемся в Федеральном законе от 29 декабря 2012 г. № 273ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Методологическими ориентирами воспитания также выступают следующие
идеи отечественной педагогики и психологии: развитие субъектности и
личности ребенка в деятельности; духовно-нравственное, ценностное и
смысловое содержание воспитания; идея о сущности детства как сензитивного
периода воспитания; теории об амплификации (обогащении) развития ребенка
средствами разных «специфически детских видов деятельности».
При создании программа воспитания учтены принципы ДО, определенными
Федеральными государственными образовательными стандартами дошкольного
образования (далее – ФГОС ДО).
Программа воспитания построена на основе духовно-нравственных
и социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения
в интересах человека, семьи, общества и опирается на следующие принципы:
Принцип гуманизма. Каждый ребенок имеет право на признание его в
обществе как личности, как человека, являющегося высшей ценностью, на
уважение к его персоне, достоинству и защиту его прав на свободу и развитие.
Принцип ценностного единства и совместности. Единство ценностей и
смыслов воспитания, разделяемых всеми участниками образовательных
отношений, содействие, сотворчество и сопереживание, взаимопонимание и
взаимное уважение.
Принцип культуросообразности. Воспитание основывается на культуре
и традициях России, включая культурные особенности региона.

Принцип следования нравственному примеру. Пример как метод воспитания
позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к внутреннему
диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечить возможность
выбора при построении собственной системы ценностных отношений,
продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в
жизни.
Принципы безопасной жизнедеятельности. Защищенность важных интересов
личности от внутренних и внешних угроз, воспитание через призму
безопасности и безопасного поведения.
Принцип совместной деятельности ребенка и взрослого. Значимость
совместной деятельности взрослого и ребенка на основе приобщения к
культурным ценностям и их освоения.
Принципы инклюзивного образования. Организация образовательного
процесса, при которой все дети, независимо от их физических, психических,
интеллектуальных, культурно-этнических, языковых и иных особенностей,
включены в общую систему образования.
Данные принципы реализуются в укладе МАДОУ Детский сад №9
включающем воспитывающие среды, общности, культурные практики,
совместную деятельность и события.
1.2.1. Уклад образовательной организации
Уклад – это договор субъектов воспитания, опирающийся на базовые
национальные ценности, содержащий традиции региона и ОУ, задающий
культуру поведения сообществ, описывающий предметно-пространственную
среду, деятельности и социокультурный контекст.
Уклад определяет специфику и конкретные формы организации распорядка
дневного, недельного, месячного, годового циклов жизни ДОУ.
Ценности воспитания, заданные укладом, разделяются всеми субъектами
воспитания (воспитанниками, родителями, педагогами и другими сотрудниками
ДОУ).
1.2.2. Воспитывающая среда ДОУ
Воспитывающая среда – это особая форма организации образовательного
процесса, реализующего цель и задачи воспитания.
Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовнонравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками.
Основными характеристиками
воспитывающей
среды являются ее
насыщенность и структурированность.
1.2.3. Общности (сообщества) ДОУ

Профессиональная общность – это единство целей и задач воспитания,
реализуемое всеми сотрудниками ДОУ. Сами участники общности должны
разделять те ценности, которые заложены в основу Программы. Основой
эффективности
такой
общности
является
рефлексия
собственной
профессиональной деятельности.
Воспитатель, а также другие сотрудники должны:
– быть примером в формировании ценностных ориентиров, норм общения и
поведения;
– побуждать детей к общению друг с другом, поощрять даже самые
незначительные стремления к общению и взаимодействию;
– поощрять детскую дружбу, стараться, чтобы дружба между отдельными
детьми внутри группы сверстников принимала общественную направленность;
– заботиться о том, чтобы дети постоянно приобретали опыт общения на основе
чувства доброжелательности;
– содействовать проявлению детьми заботы об окружающих, учить проявлять
чуткость к сверстникам, побуждать детей сопереживать, беспокоиться,
проявлять внимание к заболевшему товарищу;
– воспитывать в детях такие качества личности, которые помогают влиться в
общество сверстников (организованность, общительность, отзывчивость,
щедрость, доброжелательность и пр.);
– учить детей совместной деятельности, насыщать их жизнь событиями, которые
сплачивали бы и объединяли ребят;
– воспитывать в детях чувство ответственности перед группой за свое
поведение.
Профессионально-родительская общность включает сотрудников ДОУ и всех
взрослых членов семей воспитанников, которых связывают не только общие
ценности, цели развития и воспитания детей, но и уважение друг к другу.
Основная задача – объединение усилий по воспитанию ребенка в семье и в ДОУ.
Зачастую поведение ребенка сильно различается дома и в ДОУ. Без совместного
обсуждения воспитывающими взрослыми особенностей ребенка невозможно
выявление и в дальнейшем создание условий, которые необходимы для его
оптимального и полноценного развития и воспитания.
Субъектом воспитания и развития детей дошкольного возраста является детсковзрослая общность.
Для общности характерно содействие друг другу, сотворчество и
сопереживание, взаимопонимание и взаимное уважение, отношение к ребенку
как к полноправному человеку, наличие общих симпатий, ценностей и смыслов
у всех участников общности.

Детско-взрослая общность является источником и механизмом воспитания
ребенка. Находясь в общности, ребенок сначала приобщается к тем правилам и
нормам, которые вносят взрослые в общность, а затем эти нормы усваиваются
ребенком
и становятся его собственными.
Общность строится и задается системой связей и отношений ее участников.
В каждом возрасте и каждом случае она будет обладать своей спецификой в
зависимости от решаемых воспитательных задач.
Детская общность. Общество сверстников – необходимое условие
полноценного развития личности ребенка. Здесь он непрерывно приобретает
способы общественного поведения, под руководством воспитателя учится
умению дружно жить, сообща играть, трудиться, заниматься, достигать
поставленной цели. Чувство приверженности к группе сверстников рождается
тогда, когда ребенок впервые начинает понимать, что рядом с ним такие же, как
он сам, что свои желания необходимо соотносить с желаниями других.
Воспитатель воспитывает у детей навыки и привычки поведения, качества,
определяющие характер взаимоотношений ребенка с другими людьми и его
успешность в том или ином сообществе. Поэтому так важно создавать в детских
взаимоотношениях дух доброжелательности, развивать у детей стремление и
умение помогать как старшим, так и друг другу, оказывать сопротивление
плохим поступкам, общими усилиями достигать поставленной цели.
Одним из видов детских общностей являются разновозрастные детские
общности. В детском саду обеспечена возможность взаимодействия ребенка как
со старшими, так и с младшими детьми. Включенность ребенка в отношения со
старшими, помимо подражания и приобретения нового, рождает опыт
послушания, следования общим для всех правилам, нормам поведения и
традициям. Отношения с младшими – это возможность для ребенка стать
авторитетом и образцом для подражания, а также пространство для воспитания
заботы и ответственности.
Культура поведения воспитателя в общностях как значимая составляющая
уклада. Культура поведения взрослых в детском саду направлена на создание
воспитывающей среды как условия решения возрастных задач воспитания.
Общая психологическая атмосфера, эмоциональный настрой группы, спокойная
обстановка, отсутствие спешки, разумная сбалансированность планов – это
необходимые условия нормальной жизни и развития детей.
Воспитатель соблюдает нормы профессиональной этики и поведения:

педагог всегда выходит навстречу родителям и приветствует родителей и
детей первым;


улыбка – всегда обязательная часть приветствия;

педагог описывает события и ситуации, но не дает им оценки;

педагог не обвиняет родителей и не возлагает на них ответственность за
поведение детей в детском саду;

тон общения ровный и дружелюбный, исключается повышение голоса;

уважительное отношение к личности воспитанника;

умение заинтересованно слушать собеседника и сопереживать ему;

умение видеть и слышать воспитанника, сопереживать ему;

уравновешенность и самообладание, выдержка в отношениях с детьми;

умение быстро и правильно оценивать сложившуюся обстановку и в то же
время не торопиться с выводами о поведении и способностях воспитанников;

умение сочетать мягкий эмоциональный и деловой тон в отношениях с
детьми;

умение сочетать требовательность с чутким отношением к воспитанникам;

соответствие внешнего вида статусу воспитателя детского сада;

знание возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Педагог имеет право следовать за пожеланиями родителей только с точки зрения
возрастной психологии и педагогики.
1.2.4. Социокультурный контекст
Социокультурный контекст – это социальная и культурная среда, в которой
человек растет и живет. Он также включает в себя влияние, которое среда
оказывает на идеи и поведение человека.
Социокультурные ценности являются определяющими в структурносодержательной основе Программы воспитания.
Социокультурный контекст воспитания является вариативной составляющей
воспитательной программы. Он учитывает этнокультурные, конфессиональные
и региональные особенности и направлен на формирование ресурсов
воспитательной программы.
Реализация социокультурного контекста опирается на построение социального
партнерства образовательной организации.
В рамках социокультурного контекста повышается роль родительской
общественности как субъекта образовательных отношений в Программе
воспитания.
1.2.5. Деятельности и культурные практики в ДОО
Цели и задачи воспитания реализуются во всех видах деятельности
дошкольника, обозначенных во ФГОС ДО. В соответствии с принципами ДО,
сформулированными во ФГОС ДО (п.3 раздела 1.4 «содействие и

сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка полноценным участником
(субъектом) образовательных отношений»), и моделью образовательного
процесса. В качестве средств реализации цели воспитания
выступают
следующие основные деятельности и культурные практики:

предметно-целевая деятельность (виды деятельности, организуемые
взрослым, в которых он открывает ребенку смысл и ценность человеческой
деятельности, способы ее реализации совместно с родителями, воспитателями,
сверстниками);

культурные практики (активная, самостоятельная апробация каждым
ребенком инструментального и ценностного содержаний, полученных от
взрослого, и способов их реализации в различных видах деятельности через
личный опыт);

свободная инициативная деятельность ребенка (его спонтанная
самостоятельная активность, в рамках которой он реализует свои базовые
устремления: любознательность, общительность, опыт деятельности на основе
усвоенных ценностей).
1.3. Планируемые результаты освоения Программы
Планируемые результаты воспитания носят отсроченный характер, но
деятельность воспитателя нацелена на перспективу развития и становления
личности ребенка. Поэтому результаты достижения цели воспитания даны в
виде целевых ориентиров, представленных в виде обобщенных портретов
ребенка к концу раннего и дошкольного возрастов. Основы личности
закладываются в дошкольном детстве, и, если какие-либо линии развития не
получат своего становления в детстве, это может отрицательно сказаться на
гармоничном развитии человека в будущем.
В МАДОУ Детский сад №9
не осуществляется оценка результатов
воспитательной работы в соответствии с ФГОС ДО, так как «целевые ориентиры
основной образовательной программы дошкольного образования не подлежат
непосредственной оценке, в том числе в виде педагогической диагностики
(мониторинга), и не являются основанием для их формального сравнения с
реальными достижениями детей».

1.3.1 Целевые ориентиры воспитательной работы для детей младенческого
и раннего возраста (до 3 лет)
Портрет ребенка младенческого и раннего возраста (к 3-м годам)
Направление
воспитания
Патриотическое
Социальное

Познавательное
Физическое и
оздоровительное

Трудовое

Этико-эстетическое

Ценности
Родина,
природа

Показатели
Проявляющий привязанность, любовь
семье, близким, окружающему миру

к

Человек, семья, Способный понять и принять, что такое
дружба,
«хорошо» и «плохо».
сотрудничество Проявляющий интерес к другим детям и
способный бесконфликтно играть рядом с
ними.
Проявляющий позицию «Я сам!».
Доброжелательный, проявляющий
сочувствие, доброту. Испытывающий чувство
одобрения и чувство огорчения в случае
неодобрения со стороны взрослых.
Способный к самостоятельным (свободным)
активным действиям в общении. Способный
общаться с другими людьми с помощью
вербальных
и
невербальных
средств
общения.
Знания
Проявляющий интерес к окружающему миру
и активность в поведении и деятельности.
Здоровье
Выполняющий
действия
по
самообслуживанию: моет руки,
самостоятельно ест, ложится спать
и т. д. Стремящийся быть опрятным.
Проявляющий
интерес
к
физической
активности. Соблюдающий элементарные
правила безопасности в быту, в ОУ, на
природе.
Труд
Поддерживающий
элементарный
в окружающей обстановке.
Стремящийся
помогать
взрослому
в
доступных действиях. Стремящийся к
самостоятельности в самообслуживании, в
быту, в игре, в продуктивных видах
деятельности.
Культура и
Эмоционально отзывчивый к красоте.
красота
Проявляющий интерес и желание заниматься
продуктивными видами деятельности.

1.3.2. Целевые ориентиры воспитательной работы для детей дошкольного
возраста (до 8 лет)
Направление
Ценности
Показатели
воспитания
Родина,
Любящий свою малую родину и имеющий
Патриотическое
природа
представление о своей стране, испытывающий
чувство привязанности к родному дому, семье,
близким людям.

удовольстви

порядок

Осознание детьми своей сопричастности к
культурному наследию своего народа; осознние
себя жителем своего района, села, гражданина
своей страны, патриотом.
Человек, семья, Различающий основные проявления добра и
Социальное
дружба,
зла, принимающий и уважающий ценности
сотрудничество семьи и общества; правдивый, искренний;
способный к сочувствию и заботе, к
нравственному
поступку;
проявляющий
зачатки чувства долга: ответственность за свои
действия и поведение; принимающий и
уважающий различия между людьми.
Освоивший основы речевой культуры.
Дружелюбный и доброжелательный, умеющий
слушать и слышать собеседника, способный
взаимодействовать
со
взрослыми
и
сверстниками на основе общих интересов и
дел.
Знания
Любознательный,
наблюдательный,
Познавательное
испытывающий потребность в самовыражении,
в том числе творческом; проявляющий
активность,самостоятельность,
субъектную
инициативу в познавательной, игровой,
коммуникативной и продуктивных видах
деятельности
и
в
самообслуживании;
обладающий первичной картиной мира на
основе традиционных ценностей российского
общества.
Владеющий основными навыками личной и
Физическое
и Здоровье
общественной
гигиены,
стремящийся
оздоровительное
соблюдать правила безопасного поведения в
быту, социуме (в том числе в цифровой среде),
природе.
Труд
Понимающий ценность труда в семье и в
Трудовое
обществе на основе уважения к людям труда,
результатам их деятельности; проявляющий
трудолюбие и субъектность при выполнении
поручений и в самостоятельной деятельности.
Культура
и Способный воспринимать и чувствовать
Этико-эстетическое
красота
прекрасное в быту, природе, поступках,
искусстве; стремящийся к отображению
прекрасного
в
продуктивных
видах
деятельности;
обладающий
зачатками
художественно-эстетического вкуса.

Раздел II. Содержательный
2.1. Содержание воспитательной работы по направлениям воспитания
Содержание Программы воспитания реализуется в ходе освоения детьми
дошкольного возраста всех образовательных областей, обозначенных во ФГОС
ДО, одной из задач которого является объединение воспитания и обучения в
целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных и
социокультурных ценностей и принятых в обществе правил и норм поведения в
интересах человека, семьи, общества:
 социально-коммуникативное развитие;
 познавательное развитие;
 речевое развитие;
 художественно-эстетическое развитие;
 физическое развитие.
2.1.1. Патриотическое направление воспитания
Ценности Родины и природы лежат в основе патриотического направления
воспитания. Патриотизм – это воспитание в ребенке нравственных качеств,
чувства любви, интереса к своей стране – России, своему краю, малой родине,
своему народу и народу России в целом (гражданский патриотизм),
ответственности, трудолюбия, ощущения принадлежности к своему народу,
сознания собственной востребованности в родной стране.
Патриотическое направление воспитания строится на идее патриотизма как
нравственного чувства, которое вырастает из культуры человеческого бытия,
особенностей образа жизни и ее уклада, народных и семейных традиций.
Воспитательная работа в данном направлении связана со структурой самого
понятия «патриотизм» и определяется через следующие взаимосвязанные
компоненты:
– когнитивно-смысловой, связанный со знаниями об истории России, своего
края, духовных и культурных традиций и достижений многонационального
народа России;
– эмоционально-ценностный, характеризующийся любовью к Родине – России,
уважением к своему народу, народу России в целом;
– регуляторно-волевой, обеспечивающий укорененность в духовных и
культурных традициях своего народа, деятельность на основе понимания
ответственности за настоящее и будущее своего народа, России.
Задачи патриотического воспитания:
1) формирование любви к родному краю, родной природе, родному языку,
культурному наследию своего народа;
2) воспитание любви, уважения к своим национальным особенностям и чувства
собственного достоинства как представителя своего народа;

3) воспитание уважительного отношения к народу России в целом, своим
соотечественникам и согражданам, представителям всех народов России, к
ровесникам, родителям, соседям, старшим, другим людям вне зависимости от их
этнической принадлежности;
4) воспитание любви к родной природе, природе своего края, России, понимания
единства природы и людей и бережного ответственного отношения к природе.
При реализации указанных задач ДОО сосредоточивает свое внимание на
нескольких основных направлениях воспитательной работы:
– ознакомлении детей с историей, героями, культурой, традициями России и
своего народа;
– организации коллективных творческих проектов, направленных на
приобщение детей к российским общенациональным традициям;
– формировании правильного и безопасного поведения в природе, осознанного
отношения к растениям, животным, к последствиям хозяйственной деятельности
человека.
2.1.2. Социальное направление воспитания
Ценности семьи, дружбы, человека и личности в команде лежат в основе
социального направления воспитания.
В дошкольном детстве ребенок открывает Личность другого человека и его
значение в собственной жизни и жизни людей. Он начинает осваивать все
многообразие социальных отношений и социальных ролей. Он учится
действовать сообща, подчиняться правилам, нести ответственность за свои
поступки, действовать в интересах семьи, группы. Формирование правильного
ценностно-смыслового отношения ребенка
к социальному окружению невозможно без грамотно выстроенного
воспитательного процесса, в котором обязательно должна быть личная
социальная инициатива ребенка
в детско-взрослых и детских общностях. Важным аспектом является
формирование
у дошкольника представления о мире профессий взрослых, появление к 8 годам
положительной установки к обучению в школе как важному шагу взросления.
Основная цель социального направления воспитания дошкольника заключается
в формировании ценностного отношения детей к семье, другому человеку,
развитии дружелюбия, создании условий для реализации в обществе.
Выделяются основные задачи социального направления воспитания.
1. Задачи, связанные с познавательной деятельностью детей. Формирование у
ребенка представлений о добре и зле, позитивного образа семьи с детьми,
ознакомление с распределением ролей в семье, образами дружбы в фольклоре и
детской литературе, примерами сотрудничества и взаимопомощи людей в

различных видах деятельности (на материале истории России, ее героев),
милосердия и заботы. Анализ поступков самих детей в группе в различных
ситуациях.
2. Формирование навыков, необходимых для полноценного существования в
обществе:
эмпатии
(сопереживания),
коммуникабельности,
заботы,
ответственности, сотрудничества, умения договариваться, умения соблюдать
правила.
3. Развитие способности поставить себя на место другого как проявление
личностной зрелости и преодоление детского эгоизма.
При реализации данных задач ДОО сосредотачивает свое внимание на
нескольких основных направлениях воспитательной работы:
– организовывать сюжетно-ролевые игры (в семью, в команду и т. п.), игры с
правилами, традиционные народные игры и пр.;
– воспитывать у детей навыки поведения в обществе;
– учить детей сотрудничать, организуя групповые формы в продуктивных видах
деятельности;
– учить детей анализировать поступки и чувства – свои и других людей;
– организовывать коллективные проекты заботы и помощи;
– создавать доброжелательный психологический климат в группе.
2.1.3. Познавательное направление воспитания
Ценность – знания. Цель познавательного направления воспитания –
формирование ценности познания.
Значимым для воспитания является формирование целостной картины мира
ребенка, в которой интегрировано ценностное, эмоционально окрашенное
отношение к миру, людям, природе, деятельности человека.
Задачи познавательного направления воспитания:
1) развитие любознательности, формирование опыта познавательной
инициативы;
2) формирование ценностного отношения к взрослому как источнику знаний;
3) приобщение ребенка к культурным способам познания (книги, интернетисточники, дискуссии и др.).
Направления деятельности воспитателя:
– совместная деятельность воспитателя с детьми на основе наблюдения,
сравнения, проведения опытов (экспериментирования), организации походов и
экскурсий, просмотра доступных для восприятия ребенка познавательных
фильмов, чтения и просмотра книг;
– организация конструкторской и продуктивной творческой деятельности,
проектной и исследовательской деятельности детей совместно со взрослыми;

– организация насыщенной и структурированной образовательной среды,
включающей иллюстрации, видеоматериалы, ориентированные на детскую
аудиторию, различного типа конструкторы и наборы для экспериментирования.
2.1.4. Физическое и оздоровительное направления воспитания
Ценность – здоровье. Цель данного направления – сформировать навыки
здорового образа жизни, где безопасность жизнедеятельности лежит в основе
всего. Физическое развитие и освоение ребенком своего тела происходит в виде
любой двигательной активности: выполнение бытовых обязанностей, игр,
ритмики и танцев, творческой деятельности, спорта, прогулок.
Задачи по формированию здорового образа жизни:
1) укрепление: закаливание организма, повышение сопротивляемости к
воздействию условий внешней среды, укрепление опорно-двигательного
аппарата;
2) развитие: развитие двигательных способностей, обучение двигательным
навыкам и умениям, формирование представлений в области физической
культуры, спорта, здоровья и безопасного образа жизни;
3) сохранение: организация сна, здорового питания, воспитание экологической
культуры, обучение безопасности жизнедеятельности и выстраиванию
правильного режима дня.
Направления деятельности воспитателя:
– организация подвижных, спортивных игр, в том числе традиционных
народных игр, дворовых игр на территории детского сада;
– создание детско-взрослых проектов по здоровому образу жизни;
– введение оздоровительных традиций в ДОО.
Формирование у дошкольников культурно-гигиенических навыков является
важной частью воспитания культуры здоровья. Воспитатель должен
формировать у дошкольников понимание того, что чистота лица и тела,
опрятность одежды отвечают не только гигиене и здоровью человека, но и
нормальным социальным ожиданиям окружающих людей.
Особенность культурно-гигиенических навыков заключается в том, что они
должны формироваться на протяжении всего пребывания ребенка в ДОО.
В формировании культурно-гигиенических навыков режим дня играет одну из
ключевых ролей. Привыкая выполнять серию гигиенических процедур с
определенной периодичностью, ребенок вводит их в свое бытовое пространство
и постепенно они становятся для него привычкой.
Формируя у детей культурно-гигиенические навыки, ДОО сосредотачивает свое
внимание на нескольких основных направлениях воспитательной работы:
– формировать у ребенка навыки поведения во время приема пищи;
– формировать у ребенка представления о ценности здоровья, красоте

и чистоте тела;
– формировать у ребенка привычку следить за своим внешним видом;
– включать информацию о гигиене в повседневную жизнь ребенка, в игру.
Работа по формированию у ребенка культурно-гигиенических навыков ведется в
тесном контакте с семьей.
2.1.5. Трудовое направление воспитания
Ценность – труд. С дошкольного возраста каждый ребенок обязательно должен
принимать участие в труде, и те несложные обязанности, которые он выполняет
в детском саду и в семье, должны стать повседневными. Только при этом
условии труд оказывает на детей определенное воспитательное воздействие и
подготавливает их к осознанию его нравственной стороны.
Основная цель трудового воспитания дошкольника заключается в
формировании ценностного отношения детей к труду и трудолюбию, а также в
приобщении ребенка к труду. Можно выделить основные задачи трудового
воспитания.
1. Ознакомление с доступными детям видами труда взрослых и воспитание
положительного отношения к их труду, а также познание явлений и свойств,
связанных с преобразованием материалов и природной среды, которое является
следствием трудовой деятельности взрослых и труда самих детей.
2. Формирование навыков, необходимых для трудовой деятельности детей,
воспитание навыков организации своей работы, формирование элементарных
навыков планирования.
3. Формирование трудового усилия (привычки к доступному дошкольнику
напряжению физических, умственных и нравственных сил для решения
трудовой задачи).
При реализации данных задач сосредоточить свое внимание на нескольких
направлениях воспитательной работы:
– показать детям необходимость постоянного труда в повседневной жизни,
использовать его возможности для нравственного воспитания дошкольников;
– воспитывать у ребенка бережливость (беречь игрушки, одежду, труд и
старания родителей, воспитателя, сверстников), так как данная черта
непременно сопряжена
с трудолюбием;
– предоставлять детям самостоятельность в выполнении работы, чтобы они
почувствовали ответственность за свои действия;
– собственным примером трудолюбия и занятости создавать у детей
соответствующее настроение, формировать стремление к полезной
деятельности;
– связывать развитие трудолюбия с формированием общественных мотивов
труда, желанием приносить пользу людям.

2.1.6. Этико-эстетическое направление воспитания
Ценности – культура и красота. Культура поведения в своей основе имеет
глубоко социальное нравственное чувство – уважение к человеку, к законам
человеческого общества. Культура отношений является делом не столько
личным, сколько общественным. Конкретные представления о культуре
поведения усваиваются ребенком вместе с опытом поведения, с накоплением
нравственных представлений.
Можно выделить основные задачи этико-эстетического воспитания.
1) формирование культуры общения, поведения, этических представлений;
2) воспитание представлений о значении опрятности и внешней красоты, их
влиянии на внутренний мир человека;
3) развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания
произведений искусства, явлений жизни, отношений между людьми;
4) воспитание любви к прекрасному, уважения к традициям и культуре
родной страны и других народов;
5) развитие творческого отношения к миру, природе, быту и к окружающей
ребенка действительности;
6) формирование у детей эстетического вкуса, стремления окружать себя
прекрасным, создавать его.
Основные направления воспитательной работы:
- учить детей уважительно относиться к окружающим людям, считаться с их
делами, интересами, удобствами;
- воспитывать культуру общения ребенка, выражающуюся в общительности,
вежливости, предупредительности, сдержанности, умении вести себя в
общественных местах;
- воспитывать культуру речи (называть взрослых на «вы» и по имени и
отчеству; не перебивать говорящих и выслушивать других; говорить четко,
разборчиво, владеть голосом);
- воспитывать культуру деятельности, что подразумевает умение обращаться
с игрушками, книгами, личными вещами, имуществом ДОО; умение
подготовиться
к предстоящей деятельности, четко и последовательно
выполнять и заканчивать ее, после завершения привести в порядок рабочее
место, аккуратно убрать все за собой; привести в порядок свою одежду.
Цель эстетического воспитания – становление у ребенка ценностного
отношения к красоте. Эстетическое воспитание через обогащение чувственного
опыта, развитие эмоциональной сферы личности влияет на становление
нравственной и духовной составляющей внутреннего мира ребенка.
Направления деятельности по эстетическому воспитанию предполагают
следующее:

– выстраивание взаимосвязи художественно-творческой деятельности самих
детей с воспитательной работой через развитие восприятия, образных
представлений, воображения и творчества;
– уважительное отношение к результатам творчества детей, широкое включение
их произведений в жизнь ДОО;
– организацию выставок, концертов, создание эстетической развивающей среды
и др.;
– формирование чувства прекрасного на основе восприятия художественного
слова на русском и родном языке;
– реализацию вариативности содержания, форм и методов работы с детьми по
разным направлениям эстетического воспитания.
2.2. Особенности реализации воспитательного процесса
В перечне особенностей организации воспитательного процесса в ДОУ
отображаются:
− региональные и территориальные особенности социокультурного окружения
ОУ;
− воспитательно значимые проекты и программы, в которых уже участвует ОУ,
дифференцируемые
по
признакам:
федеральные,
региональные,
территориальные и т. д.;
− воспитательно значимые проекты и программы, в которых ОУ намерена
принять
участие,
дифференцируемые
по
признакам:
федеральные,
региональные, территориальные и т. д.;
− ключевые элементы уклада ОУ в соответствии со сложившейся моделью
воспитательно значимой деятельности, накопленным опытом, достижениями,
следованием традиции, укладом ее жизни;
− наличие инновационных, опережающих, перспективных технологий
воспитательно значимой деятельности, потенциальных «точек роста»;
− существенные отличия ОУ от других образовательных организаций по
признаку проблемных зон, дефицитов, барьеров, которые преодолеваются
благодаря решениям, отсутствующим или недостаточно выраженным в
массовой практике;
− особенности воспитательно значимого взаимодействия с социальными
партнерами ОУ;
− особенности ОУ, связанные с работой с детьми с ограниченными
возможностями здоровья, в том числе с инвалидностью.
2.2.1. Формы, методы и средства реализации Программы
Для эффективного решения воспитательных задач педагогам необходимо
предусмотреть разные виды образовательной деятельности: игровую, трудовую,

поисково-исследовательскую и познавательную, наблюдения, создание моделей
объектов и ситуаций. Средства реализации Программы: мультимедийные
средства, средства ИКТ, полифункциональные предметы, элементы декораций,
костюмов и аксессуаров, которые помогают детям «волшебный мир» в сюжетноролевой и режиссёрской играх. К средствам реализации Программы относятся
наглядные средства: схемы, чертежи, логические таблицы, информационные
материалы, которые выходят за рамки непосредственного опыта дошкольников:
детские энциклопедии, познавательные программы и другое.
Использование различных форм организации образовательного процесса, в том числе
воспитательной составляющей
Игры
Наблюдения
Экспериментирование Реализация
Экскурсии Чтение
проектов
Создание
Решение
Коллекционирование
Мастерская
с Инсценирование
и
ситуативных
моделей
элементами
арт- драматизация
объектов и задач
технологий
ситуаций

Практическая реализация цели и задач осуществляется в рамках следующих
направлений воспитательной работы МАДОУ. Каждое из них представлено в
соответствующем модуле:
Воспитатель в
возрастной группе

Инвариантные модули
Образовательная деятельность

Работа с родителями

Вариативные модули
Ключевые общесадовские мероприятия
Конкурсное движение

2.2.2. Модуль «Воспитатель в возрастной группе»
Воспитатель осуществляет работу с конкретной группой детей, родителями, а
также со специалистами МАДОУ. Работа педагогом проводится с каждым
ребёнком как фронтально, так индивидуально. Воспитатель реализует
воспитательные задачи посредством использования следующих форм
организации детской деятельности: игра, игровое упражнение, играпутешествие, тематический модуль, чтение, беседа/разговор, ситуации,
конкурсы, викторины, краткосрочные проекты, занятия, коллекционирование,
творческая мастерская, эксперименты, длительные наблюдения, коллективное
творческое дело, экскурсии, пешеходные прогулки. Кроме этого воспитатель
планирует и проводит ежедневную работу по формированию у детей культурногигиенических навыков, правил поведения и взаимоотношения, речевого
этикета. Ежедневная работа по воспитанию отражается в календарном плане
педагога. Воспитатель также обеспечивает взаимодействие между детьми и
другими педагогами МАДОУ, между родителями и детьми, между детьми своей
группы и другой группы. Мероприятия носят систематический характер,
максимальное внимание уделяется детской игре в различных её видах,
организации элементарной трудовой деятельности, индивидуальной работе.

Ведущая технология, используемая для решения задач воспитательной
программы, авторы Л.С. Римашевская «Технология развития навыков
сотрудничества у старших дошкольников», Н. Гришаева «Клубный час, как
средство развития детской саморегуляции». Характер проводимых мероприятий
в первую очередь призван обеспечивать доверительные отношения между
воспитателем и ребёнком, способствующих позитивному восприятию детьми
требований и просьб воспитателя, привлечения их внимания к обсуждаемой в
режиме дня деятельности, активизации их социально-коммуникативной
деятельности. Побуждение детей соблюдать в течение дня пребывания в
2.2.3.Модуль «Образовательная деятельность»
Образовательная деятельность с детьми предполагает организацию и проведение
воспитателем таких форм, как занимательное занятие, дидактическая игра,
игровое упражнение, игра-путешествие, чтение, беседа/разговор, ситуации,
театрализованные игры, инсценировки, длительные наблюдения, опыты,
эксперименты, экскурсии, пешеходные прогулки.
Характер проводимых мероприятий призван привлечь внимание воспитанников
к ценностному аспекту изучаемых в рамках образовательной деятельности
явлений, знакомство с социально-значимой информацией, инициирование её
обсуждения. Высказывания детьми своего мнения по её поводу, выработки
своего к ней отношения, обмена личным опытом.
Основное назначение данного модуля состоит в использовании воспитательного
потенциала содержания образовательной деятельности через демонстрацию
детям примеров ответственного гражданского поведения, появления
человеколюбия и добросердечности через подбор соответствующих текстов для
чтения, задач для решения, проблемных ситуаций для обсуждения в группе.
2.2.4. Модуль «Работа с родителями»
Работа с родителями (законными представителями) воспитанников
осуществляется для более эффективного достижения цели воспитания, которое
обеспечивается согласованием позиций семьи и ДОУ в данном вопросе. Работа с
родителями (законными представителями) осуществляется в рамках следующих
видов и форм деятельности.
На уровне группы и ДОУ.
Родительский комитет группы, члены общесадовского родительского комитета,
участвующие в управлении образовательной организацией и решении вопросов
воспитания и социализации.
Родительские гостиные, на которых обсуждаются вопросы возрастных
особенностей детей, формы и способы доверительного взаимодействия

родителей с детьми, проводятся мастер-классы, круглые столы с приглашением
специалистов.
Дни открытых дверей, во время которых родители могут посещать режимные
моменты, образовательную деятельность, общесадовские мероприятия, для
получения представления о ходе образовательного и воспитательного процесса в
ДОУ. Общесадовские родительские собрания, происходящие в режиме
обсуждения важных вопросов воспитания детей.
Родительские форумы при интернет-сайте ДОУ, на которых обсуждаются
интересующие родителей вопросы, а также осуществляются виртуальные
консультации психолога и педагогических работников, руководителя ДОУ.
Участие родителей в общесадовских мероприятиях: праздниках, экологических
акциях,
творческих
мастерских,
проектах,
физкультурно-спортивных
мероприятиях, участие в совместных экскурсиях, пешеходных прогулках.
Подготовка и участие в конкурсах на уровне муниципалитета, ДОУ, подготовка
проектов по оформлению помещений ДОУ к праздникам, оформлению
территории ДОУ к летне-оздоровительному сезону и зимним играм.
На индивидуальном уровне.
Работа специалистов по запросу родителей для решения острых конфликтных
ситуаций. Участие родителей в педагогических консилиумах, собираемых в
случае возникновения острых проблем, связанных с воспитанием конкретного
ребенка, а также конфликтными ситуациями между семьями.
Помощь со стороны родителей в подготовке и проведении мероприятий
воспитательной направленности общесадовских и групповых.
Индивидуальное консультирование c целью координации воспитательных
усилий педагогических работников и родителей. Регулярное информирование
родителей об успехах и проблемах их ребенка, о состоянии здоровья, о жизни
группы в целом. Привлечение членов семей обучающихся к организации и
проведению творческих дел группы. Организация внутри группы семейных
праздников, конкурсов, соревнований, направленных на сплочение семьи и
ДОУ.
2.2.5.Модуль «Ключевые общесадовские мероприятия»
Праздничные мероприятия, физкультурно-спортивные соревнования - главные
традиционные события в ДОУ, которые организуются для всех детей.
Мероприятия, предусмотренные Календарем образовательных событий и
знаменательных дат России, традиции детского сада (Аллея Памяти, День
народного единства и др.) также частично реализуются через общесадовские
мероприятия. К таким мероприятиям готовятся и дети, и взрослые (педагоги,
родители). На мероприятия могут приглашаться представители других
организаций: учитель и ученики начальных классов школы, музыкальной

школы, художественной школы, ДЮЦ «Ровесник» представители музеев,
библиотеки, спортивного центра и другие. Характер проводимых мероприятий
всегда является эмоционально - насыщенным, активным познавательным с
разнообразной детской деятельностью.
Клубный час, экологическая акция также являются традиционными
мероприятиями, в которых максимально участвуют все дети, родители,
работники. Проводится большая предварительная работа среди детей и
родителей по подготовке к мероприятию. Характер проводимых мероприятий
является в первую очередь социально-активным, формирующим у участников
позицию активного гражданина, прилагающего усилия для блага других,
познавательным, продуктивным - всегда есть результат деятельности,
выраженный в конкретном продукте.
2.2.6.Модуль «Конкурсное движение»
Для каждого учреждения важным фактором является участие в конкурсном
движении. Конкурсы могут быть организованны для педагогов ДОУ, для детей,
родителей, а также совместные конкурсы для родителей и детей. Это могут быть
конкурсы – выставки поделок, рисунков, фотоконкурсы, различных направлений
и тематик.
Так же конкурсы могут быть как очными, так и заочными.
Цель деятельности педагога: создание условий для развития творческих
способностей детей дошкольного возраста.
Через конкурсное движение в детском саду, через весь комплекс мероприятий,
проводимых в рамках конкурсов, педагогический коллектив решает для себя
важную задачу по воспитанию родителя и преемственности развития ребенка в
семье и детском саду. Мы стараемся подобрать виды и темы конкурсов так,
чтобы каждый родитель мог найти здесь интерес для себя и своего ребенка.
Направления деятельности воспитателя по реализации задач воспитания:
- установление партнѐрских взаимоотношений детей со взрослыми и
сверстниками;
- поддержка детской инициативы и самостоятельности;
- добровольное участие детей в конкурсах;
- поиск новых увлечений и раскрытие способностей.
Формы организации конкурсного движения для решения воспитательных задач:
конкурсы детского творчества, смотры-конкурсы, фестивали, разработка и
защита проектов, соревнования.
2.3.Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников в процессе реализации Программы воспитания

Одним из важных условий реализации ООП ДО является
взаимодействие с семьей: дети, воспитатели, родители, администрация –
главные участники педагогического процесса.
Педагогическое взаимодействие предполагает координацию усилий
нескольких сторон (субъектов образовательного пространства) в
образовательном процессе. Равноправными субъектами педагогического
процесса в детском саду являются дети, воспитатели, специалисты,
помощники воспитателя, медсестра, родители. Равноправие субъектов
подразумевает:

открытость к взаимодействию;

возможность запросить, и получить информацию;

инициатором процесса взаимодействия по поводу вновь возникшей
проблемы или с целью удовлетворения потребности может стать любой из
субъектов;

возможность участия субъектов в планировании, реализации,
управлении и оценке результатов совместных проектов, образовательного
процесса.
Семья является важнейшим общественным институтом, имеющим
решающее значение, как для индивидуальной жизни человека, так и для
социального, экономического культурологического развития общества.
В современных условиях дошкольное образовательное учреждение
является единственным общественным институтом, регулярно и неформально
взаимодействующим с семьей, то есть имеющим возможность оказывать на
нее определенное влияние.
В основу совместной деятельности семьи и дошкольного учреждения
заложены следующие принципы:

единый подход к процессу воспитания ребенка;

открытость дошкольного учреждения для родителей;

взаимное доверие во взаимоотношениях педагогов и родителей;

уважение и доброжелательность друг к другу;

дифференцированный подход к каждой семье;

равноответственность родителей и педагогов.



Взаимодействие с родителями как обязательное условие успешной
реализации основной общеобразовательной программы дошкольного
образования, позволит обеспечить ее эффективность, повысить качество
образования.
Необходимые условия:

совместные усилия семьи и ДОУ в оказании помощи и поддержки ребенку;
уважение и понимание между родителями и педагогами, систематическое

обсуждение вопросов воспитания, обучения и развития ребенка;

проявление терпимости и деликатности в общении с ребенком;

воспитание у детей уважения и доверия к взрослым (родителям, педагогу,
близким людям).
Родители являются первыми педагогами ребенка. Одной из функций
детского сада является оказание консультативно-методической помощи
родителям в воспитании и обучении детей.
На сегодняшний день в МАДОУ № 9 осуществляется интеграция
общественного и семейного воспитания дошкольников со следующими
категориями родителей:
- с семьями воспитанников;
- с будущими родителями;
- с родителями детей, не посещающих дошкольное образовательное учреждение.
Переступив порог детского сада, родители хотят, чтобы их детей не только
готовили к школе, но и обеспечивали широкий спектр знаний, развивали
умения, навыки общения, выявляли и развивали способности и др. Однако без
партнерского взаимодействия с семьей решить эти проблемы практически
невозможно.
В учреждении предусмотрены разнообразные формы работы с
родителями:
- родителями выпускников;

Функции
совместной
партнерской
деятельности
Нормативно-правовая
деятельность

Информационноконсультативная
деятельность

Формы работы (взаимодействия) с родителями

- знакомство родителей с локальными правовыми нормативными актами ДОУ;
- участие в принятии решений по созданию условий, направленных на развитие ДОУ;
- вовлечение семьи в управление ДОУ: планирование (учет особых интересов семьи, персонала и
других членов местного сообщества; опора на размышления родителей на процесс развития детей, о
своей работе, педагогических знаниях и практическом и жизненном опыте; получение у родителей
информации об их специальных знаниях и умениях и использование их в организации
образовательной деятельности, при ее планировании; получение у родителей информации об их
ожиданиях в отношении их ребенка и использование этой информации для выстраивания
индивидуальной траектории развития ребенка, отражая ее в рабочих программа, перспективных,
календарных планах), организацию образовательного процесса, оценку результата освоения детьми
основной общеобразовательной программы (участие в диагностике)
- определение и формулирование социального заказа родителей, определение приоритетов в
содержании образовательного процесса;
- анкетирование, опрос родителей, для выявления области специальных знаний и умений
родителей и их желания участвовать в жизни группы, ДОУ;
- информационные стенды для родителей;
- подгрупповые и индивидуальные консультации;
- интернет. Сайт ДОУ;
- презентация достижений;
- предоставление родителям письменную информацию, призванной направлять их участие в
образовательном процессе;
- информация родителям о целях, задачах, прогнозируемом результате, образовательных
достижениях каждого ребенка, его личностном росте, о планах развития (как долгосрочных, так и
краткосрочных);
- информация родителям о развитии детей и о том, как родители могут в этом помочь детям

Просветительская
деятельность

Практикоориентированная
методическая
деятельность

Культурно-досуговая
деятельность

Индивидуально-

дома;
- обеспечение ресурсами, которые родители могут использовать для того, чтобы расширить и
дополнить образовательную деятельность, проводимую в группе детского сада;
- организация интерактивных семинаров, моделирование решения проблем/задач, мастер-классов
и др.;
- общение с родителями для того, чтобы узнать, какие цели родители ставят для своих детей
- совместная разработка учебных пособий и дидактических игр;
- круглые столы;
- информационные буклеты по заявленным родителями проблемам;
- форум на сайте МДОУ;
- единый и групповой стенды;
- плакаты различной тематики (противопожарная, санитарная, гигиеническая, психолого педагогическая и др.);
- папки, листовки, памятки, буклеты, бюллетени;
- стеллажи для демонстрации детских работ по лепке и небольших конструкций;
- дни открытых дверей;
- практические семинары;
- открытые мероприятия;
- детско-родительские проекты;
- выставки;
- смотры-конкурсы;
- ПМПк
- физкультурно-спортивные мероприятия;
- акции;
- музыкальные праздники;
- день ребенка, семьи, детского сада, группы и т.д.;
- экскурсии игровые семейные конкурсы, викторины
- паспорт здоровья;

ориентированная
деятельность

- паспорт группы;
- дневник достижений;
- специальные тетради с печатной основой;
- портфолио;
- приглашение членов семей для знакомства с целями, с программой, методологией и порядком
работы ДОУ, предоставляя им локальные акты, психолого-педагогические материалы и проводя
презентации в дни открытых дверей;
- проведение собеседований один на один с родителями ребенка для обсуждения достижений и
трудностей в развитии ребенка, а также для получения информации об ожиданиях, целях, опасениях
и потребностях родителей;
- отчеты об успехах каждого ребенка;
- сбор портфолио каждого ребенка, в котором накапливают письменную информацию и образцы
продуктов детского творчества;
-выяснение мнения родителей относительно критериев оценки результата образовательного
процесса;
- включение родителей в оценку результата образовательного процесса, своего участия «вклада»
в процесс воспитания и развития ребенка;
- обсуждение практических вопросов воспитания и развития детей для того, чтобы обеспечить
для детей преемственность и последовательность действий взрослых;
- конкурсы семейных рисунков;
- выставки семейных достижений;
- коллективные творческие дела;
- создание, сопровождение портфолио детских достижений;
- работа с картой индивидуального маршрута ребенка;
- реализация индивидуальных программ развития ребенка, в том числе – одаренного;
- организация вернисажей, выставок детских работ

Степень эффективности сотрудничества обусловлена:
 положительной установкой взаимодействующих сторон на совместную
работу, осознанием ее целей и личностной заинтересованностью;
 совместным планированием, организацией и оценкой результатов
образовательного процесса; свободой выбора участников деятельности.
Укрепление и развитие тесной связи и взаимодействия различных
социальных институтов (детский сад, семья, общественность) обеспечивает
благоприятные условия жизни и воспитания обучения ребенка, развития его
личности.
Наиболее полезный и эффективный стиль воспитания в обобщенной
форме может быть сформулирован как сочетание теплого эмоционального
отношения к детям (моральная поддержка, преобладание поощрительных
воздействий над запретами и наказаниями) с четко определенными правилами
поведения, в пределах которых предоставляется достаточный контроль для
личной инициативы.
В основе взаимодействия детского сада и семьи лежит сотрудничество,
т.е. совместное определение целей деятельности, совместное планирование
предстоящей работы, совместное распределение сил, средств, предмета
деятельности во времени в соответствии с возможностями каждого
участника, совместный контроль и оценка результатов работы, а затем и
прогнозирование новых целей, задач и результатов.
Сотрудничество предполагает не только взаимные действия, но и
взаимопонимание, взаимопознание, взаимовлияние. Мы понимаем, что чем
лучше знают и понимают партнеры друг друга, тем больше у них возможностей
для формирования положительных личностных и деловых отношений, для того
чтобы прийти к согласию, договориться о совместных действиях.
Инициаторами установления сотрудничества являются педагоги,
поскольку они профессионально подготовлены к образовательной работе, а,
следовательно, понимают, что ее успешность зависит от согласованности и
преемственности в воспитании и обучении детей.
Педагог сознает, что такое сотрудничество в интересах ребенка и что в
этом необходимо убедить родителей.
Инициатива
в
установлении
взаимодействия
с
семьей
и
квалифицированная реализация задач этого взаимодействия определяют нашу
направляющую роль в семейном воспитании.
Важнейшим способом реализации сотрудничества педагогов и родителей
является организация нашей совместной деятельности, в которой родители - не

пассивные наблюдатели, а активные участники образовательного процесса, т.е.
включение родителей в деятельность детского сада.
Под включением родителей в деятельность по реализации целей и задач
основной общеобразовательной программы дошкольного образования
понимается их участие в:
- стратегическом, тактическом, оперативном планировании на всех уровнях:
организационных форм обучения, развития детей в совместной и
самостоятельной деятельности;
- разработке, согласовании программ (образовательной, программы развития),
планов совместной работы; организации образовательного процесса;
- создании творческих групп, которые активно делятся собственным опытом,
собственными достижениями;
- организации современной развивающей среды в группах и на территории
дошкольного учреждения;
- оказании дополнительных услуг; привлечении родителей к оценке и
контролю (общественная экспертиза) за качеством образовательного
процесса.
Признаками сотрудничества с семьей по реализации основной
общеобразовательной программы дошкольного образования являются:
 осознание цели деятельности каждым участником образовательного процесса;
 личный контакт между участниками процесса с обменом информацией,
взаимной помощью, самоконтролем;
 положительные межличностные отношения;
 включение родителей и педагогов в общественные формы обсуждения и
решения проблем в организации образовательного процесса, в том числе
через сайт МАДОУ № 9.

Раздел III. Организационный
3.1. Общие требования к условиям реализации Программы воспитания
Программа воспитания обеспечивает формирование социокультурного
воспитательного пространства при соблюдении условий ее реализации,
включающих:
- обеспечение воспитывающей личностно развивающей предметнопространственной среды;
- оказание психолого-педагогической помощи, консультирование и поддержка
родителей (законных представителей) по вопросам воспитания;
- создание уклада Организации, отражающего сформированность в ней
готовности всех участников образовательного процесса руководствоваться
едиными принципами и регулярно воспроизводить наиболее ценные для нее
воспитательно - значимые виды совместной деятельности. Уклад Организации
направлен на сохранение преемственности принципов воспитания с уровня
дошкольного образования на уровень НОО;
- современный уровень материально-технического обеспечения Программы
воспитания, обеспеченности методическими материалами и средствами
обучения и воспитания;
- наличие профессиональных кадров и готовность педагогического коллектива к
достижению целевых ориентиров Программы воспитания;
- учет индивидуальных и групповых особенностей обучающихся дошкольного
возраста, в интересах которых реализуется Программа воспитания (возрастных,
физических, психологических, национальных и пр.).
Воспитывающая среда – это особая форма организации образовательного
процесса, реализующего цель и задачи воспитания.
Воспитывающая среда определяется целью и задачами воспитания, духовнонравственными и социокультурными ценностями, образцами и практиками.
Основными характеристиками
воспитывающей
среды являются ее
насыщенность
и
структурированность.
Окружающая
обучающихся
воспитывающая среда Организации, грамотно организована, обогащает
внутренний мир обучающегося, способствует формированию у него
эстетических чувств, создает атмосферу психологического комфорта.
Воспитывающее влияние на обучающегося осуществляется через такие формы
работы со средой Организации как:
- оформление интерьера помещений (холлов, коридоров, залов, лестничных
пролетов и т.п.) и их периодическая переориентация
- размещение регулярно сменяемых экспозиций: творческих работ
обучающихся, позволяющих им реализовать свой творческий потенциал, а

также знакомящих их с работами друг друга; картин определенной тематики,
фотоотчетов об интересных событиях, происходящих в ДОУ.
- озеленение территории: «Аллея Памяти», экологическая тропа, разбивка
клумб, оборудование спортивных и игровых площадок, оздоровительнорекреационных зон;
- благоустройство групповых помещений, позволяющее обучающимся проявить
свои фантазию и творческие способности,
- событийный дизайн – оформление пространства проведения конкретных
событий (праздников, развлечений, конкурсов, творческих вечеров, выставок и
т.п.);
- регулярная организация и проведение конкурсов творческих проектов по
благоустройству различных участков территории (например, высадке
культурных растений, закладке газонов, сооружению альпийских горок,
созданию инсталляций и иного декоративного оформления;
- акцентирование внимания дошкольников и родителей посредством элементов
воспитывающей среды (стенды, плакаты, инсталляции) на важных для
воспитания ценностях детского сада, его традициях.
Уклад определяет общественный договор, основные правила жизни и
отношений в ДОО, нормы и традиции, психологический климат (атмосферу),
безопасность, характер воспитательных процессов, способы взаимодействия
между детьми и педагогами, между педагогами и родителями, детей друг с
другом. На сегодняшний день уклад включает в себя сетевое информационное
пространство и нормы общения участников образовательных отношений в
социальных сетях.
Уклад определяет специфику и конкретные формы организации распорядка
дневного, недельного, месячного, годового цикла жизни.
Процесс проектирования уклада ДОО включает следующие шаги.
№
п/п
1

2

Шаг

Оформление

Определить
ценностносмысловое
наполнение
жизнедеятельности ДОО.
Отразить
сформулированное
ценностно-смысловое
наполнение во всех форматах
жизнедеятельности
ДОО:
специфику организации видов
деятельности;
- обустройство
развивающей
предметно-пространственной
среды;
- организацию режима дня;

Устав ДОО, локальные акты,
правила поведения для детей и
взрослых, внутренняя символика.
ООП ДО и Программа воспитания.

3

- разработку традиций и ритуалов
ДОО;
праздники и мероприятия.
Обеспечить
принятие
всеми Требования к кадровому составу и
участниками
образовательных профессиональной
подготовке
отношений уклада ДОО.
сотрудников.
Взаимодействие ДОО с семьями
воспитанников.
Социальное партнерство ДОО с
социальным окружением.
Договоры и локальные нормативные
акты.

Уклад и ребенок определяют особенности воспитывающей среды.
Воспитывающая среда раскрывает заданные укладом ценностно-смысловые
ориентиры. Воспитывающая среда - это содержательная и динамическая
характеристика уклада, которая определяет его особенности, степень его
вариативности и уникальности.
Воспитывающая среда строится по трем линиям:
«от взрослого», который создает предметно-образную среду,
способствующую воспитанию необходимых качеств;
«от совместной деятельности ребенка и взрослого», в ходе которой
формируются нравственные, гражданские, эстетические и иные качества
ребенка в ходе специально организованного педагогического взаимодействия
ребенка
и
взрослого,
обеспечивающего
достижение
поставленных
воспитательных целей;
«от ребенка», который самостоятельно действует, творит, получает опыт
деятельности, в особенности - игровой.
3.2. Взаимодействие взрослого с детьми. События ДОУ
В основу реализации комплексно-тематического принципа построения ООП ДО
положен примерный календарь праздников, который обеспечивает:
- социально-личностную ориентированность и мотивацию всех видов детской
деятельности в ходе подготовки и проведения праздников;
- «проживание» ребёнком содержания дошкольного образования во всех видах
детской деятельности;
- поддержание эмоционально-положительного настроя ребёнка в течение всего
периода освоения ООПДО;
- «технологичность работы педагогов по реализации ООПДО (годовой ритм:
подготовка к празднику - проведение праздника, подготовка к следующему
празднику - проведение следующего праздника и т.д.);
- многообразие форм подготовки и проведения праздников;
- возможность реализации принципа построения ООП ДО по спирали, или от
простого к сложному (основная часть праздников повторяется в следующем

возрастном подпериоде дошкольного детства, при этом возрастает мера участия
детей и сложность задач, решаемых каждым ребенком при подготовке и
проведении праздников);
- выполнение функции сплочения общественного и семейного дошкольного
образования (включение в праздники и подготовку к ним родителей
воспитанников);
- основу для разработки части основной общеобразовательной программы
дошкольного образования, формируемой участниками образовательного
процесса, так как примерный календарь праздников может быть изменен,
уточнен и (или) дополнен содержанием, отражающим:
1) видовое разнообразие учреждений (групп), наличие приоритетных
направлений деятельности;
2)
специфику
социально-экономических,
национально-культурных,
демографических, климатических и других условий, в которых осуществляется
образовательный процесс.
Праздники как структурные единицы примерного календаря праздников могут
быть заменены другими социально и личностно значимыми для участников
образовательного процесса событиями.
Формы подготовки и реализации тем носят интегративный характер, то есть
позволяют решать задачи психолого-педагогической работы нескольких
образовательных областей;
Формы работы по подготовке и реализации темы детей 3-5 лет могут быть
использованы и при подготовке к теме для детей 5-7 лет (например, чтение,
беседы, разучивание стихотворений по теме и т.п.).
Тема отражается в подборе атрибутов материалов, их насыщением,
находящимся в группе и в центрах развития с активным участием детей и их
родителей.
Для реализации одной темы предусмотрено уделять времени от одной до двух
недель.
В ходе освоения детьми содержания каждой из тем предусмотрено итоговое
мероприятие.
Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе осуществления
режимных моментов
•
игры дидактические, дидактические с элементами движения, сюжетноролевые,
подвижные,
психологические,
музыкальные,
хороводные,
театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке, подвижные игры
имитационного характера;
•
просмотр и обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

•
чтение и обсуждение программных произведений разных жанров, чтение,
рассматривание и обсуждение познавательных и художест¬венных книг,
детских иллюстрированных энциклопедий;
•
создание ситуаций педагогических, морального выбора; беседы социально-нравственного содержания, специальные рассказы воспитателя детям об
интересных фактах и событиях, о выходе из трудных житей¬ских ситуаций,
ситуативные разговоры с детьми;
•
наблюдения за трудом взрослых, за природой, на прогулке; сезонные
наблюдения;
•
изготовление предметов для игр, познавательно-исследовательской
деятельности; создание макетов, коллекций и их оформление, изго¬товление
украшений для группового помещения к праздникам, суве¬ниров; украшение
предметов для личного пользования;
•
проектная деятельность, познавательно-исследовательская деятель¬ность,
экспериментирование, конструирование;
•
оформление выставок работ народных мастеров, произведений декоративно-прикладного искусства, книг с иллюстрациями, репродук¬ций
произведений живописи и пр.; тематических выставок (по време¬нам года,
настроению и др.), выставок детского творчества, уголков природы;
•
викторины, сочинение загадок;
•
инсценирование и драматизация отрывков из сказок, разучивание
стихотворений, развитие артистических способностей в подвижных играх
имитационного характера;
•
рассматривание и обсуждение предметных и сюжетных картинок,
иллюстраций к знакомым сказкам и потешкам, игрушек, эстетически
привлекательных предметов (деревьев, цветов, предметов быта и пр.),
произведений искусства (народного, декоративно-прикладного, изобразительного, книжной графики и пр.), обсуждение средств вырази¬тельности;
•
продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, художественный труд) по замыслу, на темы народных потешек, по мотивам знакомых
стихов и сказок, под музыку, на тему прочитанного или про¬смотренного
произведения; рисование иллюстраций к художествен¬ным произведениям;
рисование, лепка сказочных животных; творчес¬кие задания, рисование
иллюстраций к прослушанным музыкальным произведениям;
•
слушание и обсуждение народной, классической, детской музыки,
дидактические игры, связанные с восприятием музыки;
•
подыгрываниена музыкальных инструментах, оркестр детских музыкальных инструментов;

•
пение, совместное пение, упражнения на развитие голосового аппара¬та,
артикуляции, певческого голоса, беседы по содержанию песни (от¬веты на
вопросы), драматизация песен;
•
танцы, показ взрослым танцевальных и плясовых музыкально-ритмических движений, показ ребенком плясовых движений, совместные действия
детей, совместное составление плясок под народные мелодии, хороводы;
• физкультурные занятия игровые, сюжетные, тематические (с одним видом
физических упражнений), комплексные (с элементами развит речи, математики,
конструирования),
контрольно-диагностические,
учебно-тренирующего
характера, физкультминутки; игры и упражнения под тексты стихотворений,
потешек, народных песенок, авторских стихотворений, считалок; сюжетные
физкультурные занятия на темы прочитанных сказок, потешек; ритмическая
гимнастика, игры и упраж¬нения под музыку, игровые беседы с элементами
движений.
Мероприятия групповые, межгрупповые и общесадовские:
•
физкультурные досуги (проводятся 1-2 раза в месяц);
•
спортивные праздники (проводятся 2-3 раза в год);
•
соревнования;
•
дни здоровья;
•
тематические досуги;
•
праздники;
•
музыкальные развлечения;
•
театрализованные представления;
•
смотры и конкурсы;
•
экскурсии
3.3. Организация предметно – пространственной среды
При
организации
развивающей
предметно-пространственной
среды
учитываются условия организованные в дошкольном образовательном
учреждении данные авторами «Примерной основной общеобразовательной
программы «Успех»; образовательной программы с учетом специфики
национальных, социокультурных и иных условий, в которых осуществляется
образовательная деятельность с детьми дошкольного возраста «Мы живем на
Урале».
В реальном образовательном процессе реализация содержания образования
обеспечивается развивающей предметно-пространственной средой, в создании
которой учитываются интересы и потребности ребенка, предоставляется
возможность ребенку продвигаться в своем развитии. Обогащение развивающей
предметно-пространственной среды, обладающей разносторонним потенциалом
активизации, является одним из значимых психофизиологических механизмов

перевода игры в учебную деятельность с целью формирования познавательной,
социальной мотивации ребенка к развитию, самореализации.
Развивающая среда способствует эмоциональному благополучию ребенка,
формирует чувство защищенности и уверенности в себе, обеспечивает влияние
на эмоциональную атмосферу образовательного процесса посредством таких
компонентов среды как:
Центры активности как условие развития самостоятельной деятельности детей
Пространство группы организовано в виде центров развития, позволяющих
ребенку самостоятельной выбирать интересующий их игровой, развивающий
материал. Каждый из центров регулярно пополняется материалами и игрушками
в соответствии с психолого-педагогическими задачами комплексно
тематического плана организации процесса образования детей, их
индивидуальными интересами и потребностями.
Центры активности предметно-пространственной среды способствует
активному включению ребенка в образовательный процесс.

Центры развивающей активности детей
Обстановка в группах создается таким образом, чтобы предоставить ребенку поддержку детской инициативы и
самостоятельности в разных видах деятельности (игровой, исследовательской, проектной, познавательной и т.д.)
Образовательная
область
Познавательное развитие

Речевое развитие

Центры развития активности детей в групповых помещениях
Центры
Задачи деятельности центра
активности
 Центр познания
 Развитие и обучение детей средствами игровой предметности.
 Центр
 Стимулирование и развитие познавательной активности ребенка.
конструктивной
 Развитие системы элементарных математических, экологических, естественно деятельности
научных представлений, физических, коммуникативных, художественноэстетических навыков.
 Формирование элементарных научных экологических знаний, доступных
пониманию ребенка – дошкольника.
 Развитие чувства прекрасного к природным объектам и явлениям через
восприятие музыки, произведений художественно-литературного творчества.
 Приобщение к чтению познавательной и художественной литературы.
 Развитие умения и желания сохранять природу и при необходимости оказывать ей
помощь (уход за живыми объектами), а также навыков элементарной
природоохранной деятельности в ближайшем окружении.
 Формирование трудовых и безопасных навыков по уходу за растительными и
животными объектами.
 Формирование у детей представлений о сенсорных эталонах объектов природного
и социального окружения.
 Формирование стремления к освоению нового (получение информации из
энциклопедий, справочной литературы).
 Воспитание стремления к соучастию в деятельности взрослых по защите
природных объектов и сохранению качества окружающей среды, заботе о
ближайшем природном окружении.
 Центр
речевого  Стимулирование и развитие речевой активности ребенка.
развития
 Развитие всех компонентов речевой системы.
 Формирование коммуникативных навыков.
 Развитие мелкой и крупной моторики. Умение манипулировать с предметами.
 Развитие эмоционально-чувственной сферы на примерах литературных
произведений.
 Ознакомление с грамматическими конструкциями связной речи через восприятие











Физическое развитие

Центр
физического 
развития и сохранение 
здоровья











народного произведения в любой форме (сказка, миф, легенда, сказ).
Развитие представлений о нравственных качествах: об уме и глупости, о хитрости
и прямодушии, о добре и зле, о героизме и трусости, о щедрости и жадности,
определяющие нормы поведения детей после прочтения литературных
произведений.
Воспитание культуры речи, речевого поведения, чтения.
Формирование потребности рассматривать книгу, беседовать по поводу ее
содержания.
Развитие литературной речи, художественно-творческого потенциала.
Развитие интереса к художественной литературе.
Воспитание привычки к аккуратному обращению с книгой.
Воспитание эмоционального отношения к героям художественно-литературных
произведений средствами музыкальных произведений разных жанров, желание
создавать яркие выразительно-изобразительные образы литературных героев.
Приобщение к миру уральской художественной культуры через сказки, сказы,
легенды, мифы народов России, Среднего Урала, творчество известных писателей
литературных произведений для детей.
Развитие понимания нравственно-этических отношений героев художественных
произведений.
Удовлетворение потребности детей в двигательной активности.
Организация самостоятельной двигательной активности на основе использования
накопленных знаний, средств и методов в области физической культуры.
Профилактика негативных эмоций. Формирование способности контролировать
свои эмоции в движении. Формирование умений передавать ощущения, эмоции в
речи.
Ознакомление с нормами и правилами безопасности в двигательной деятельности.
Развитие самооценки собственных достижений в области физической культуры.
Формирование навыка выполнения правил безопасного использования
физкультурного оборудования.
Формирование необходимых культурно-гигиенических навыков: умение
самостоятельно и правильно мыть руки после занятий физическими
упражнениями и играми. Формирование умения самостоятельно устранять
беспорядок в одежде, прическе, после занятий физическими упражнениями и
после игр.
Развитие потребности в творческом самовыражении через физическую активность.
Развитие умения налаживать отношения со сверстниками в совместных видах

Художественно-эстетическое
развитие

физической деятельности в соответствии с принятыми правилами и нормами.
 Развитие способности после рассматривания книжных иллюстраций, схем
воспроизводить по ним основные движения, комплексы упражнений.
 Ознакомление детей со знаменитыми спортсменами, видами спорта, спортивными
сооружениями, оборудованием, великими достижениями российских, уральских
спортсменов в области спорта.
 Развитие представлений детей об основных способах обеспечения и укрепления
доступными средствами физического и психического здоровья.
 Формирование валеологических основ и основ ОБЖ.
 Формирование представлений о том, что полезно и что вредно для здоровья; что
безопасность зависит и от самого ребенка, от соблюдения гигиенических правил,
от умения предвидеть и избежать возможную опасность.
 Формирование представлений о культуре здоровья и путях его сохранения,
развития;
-Центр изобразительной  Поддержание и развитие у ребенка интереса к изобразительной деятельности.
деятельности
 Формирование навыков изобразительной деятельности.
 Воспитание эстетических чувств.
 Формирование индивидуального и коллективного творчества и возможности
самореализоваться.
 Формирование умения определять жанры живописи: натюрморт, портрет, пейзаж
 Формирование умений использовать различные материалы (природный,
бросовый) с учетом присущих им художественных свойств, выбирать средства,
соответствующие замыслу, экспериментировать с материалами и средствами
изображения;
 Формирование интереса и способность проникаться теми чувствами,
переживаниями и отношениями, которые несет в себе произведение искусства.
 Приобщение детей к театральному искусству через знакомство детей с историей
театра, его жанрами, устройством и профессиями;
-Центр
музыкально-  Поддержание и развитие у ребенка интереса к музыкальной и театрализованной
театрализованной
деятельности.
деятельности
 Воспитание эстетических чувств.
 Формирование индивидуального и коллективного творчества и возможности
самореализоваться.
 Воспитание у детей основы музыкально-эмоциональной культуры.
 Формирование легкость и ловкость исполнения основных естественных движений
(различных видов шага, бега, прыжков).

 Развитие музыкального интонационно-речевого опыта, умение пользоваться
эмоционально-образным словарем.
Социально-коммуникативное
развитие

Центр
сюжетно-  Обеспечение активизации всего чувственного аппарата ребенка для познания
ролевых игр
окружающего мира и успешной социализации в нем, через игровые виды
 Центр безопасности
деятельности.
 Стимулирование коммуникативно–речевой, познавательной, эстетической
деятельности детей.
 Обеспечение комфорта и эмоционального благополучия детей.
 Формирование представлений о важности безопасного поведения, соблюдения
необходимых норм и правил в общественных местах, на улице и в транспорте,
при действиях с травмоопасными предметами;
 Развитие этически ценных форм, способов поведения и отношений с людьми:
коммуникативных навыков, умения устанавливать и поддерживать контакты,
сотрудничать, избегать конфликтов.
 Формирование трудовых навыков по уходу за растительным и животным миром.
 Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности.
 Развивать осознание своих физических возможностей на основе представлений о
своем теле;
 Формирование трудовых умений и навыков, основ безопасности в разных видах
труда.
 Формирование умения осуществлять коллективную деятельность, способность
радоваться достижениям в трудовой деятельности других детей.
 Формирование представлений о трудовой деятельности людей (в первую очередь
с деятельностью членов семьи и близких): о профессиональной деятельности (кто
и где работал и работает); о бытовой деятельности (домашние дела и их
распределение между членами семьи); об увлечениях и хобби.
- Уголок «ПДД
 Ознакомление с нормами и правилами безопасности в двигательной деятельности
-Уголок
«Пожарная  Формирование представлений о важности безопасного поведения, соблюдения
безопасность»
необходимых норм и правил в общественных местах, на улице и в транспорте,
при действиях с травмоопасными предметами.


3.4. Кадровое обеспечение воспитательного процесса
Условием качественной реализации Программы является ее непрерывное
сопровождение педагогическими и учебно-вспомогательными работниками в
течение всего времени ее реализации в Организации или группе. Педагогические
работники, реализующие Программу, обладают основными компетенциями,
необходимыми для создания условий развития детей:

Обеспечение эмоционального благополучия;

Поддержка индивидуальности и инициативы;

Построение вариативного развивающего образования;

Взаимодействие с родителями (законными представителями) по вопросам
образования ребенка
В целях эффективной реализации Программы созданы условия:

Для профессионального развития педагогических и руководящих
работников, в том числе их дополнительного профессионального образования;

Для консультативной поддержки педагогических работников и родителей
(законных представителей) по вопросам образования и охраны здоровья детей;
Для организационно-методического сопровождения процесса реализации
Программы
Наименование
должности
Заведующий
Организации

Заместитель
заведующего по ВМР

Функционал, связанный с организацией
и реализацией воспитательного процесса
-управляет воспитательной деятельностью на уровне Организации;
-создает условия, позволяющие педагогическому составу
реализовать воспитательную деятельность;
-регулирование воспитательной деятельности в Организации;
-контроль исполнения управленческих решений по воспитательной
деятельности в Организации.
-организация воспитательной деятельности в Организации;
-разработка необходимых для организации воспитательной
деятельности в Организации нормативных документов
(положений, инструкций, должностных и функциональных
обязанностей, проектов и программ воспитательной работы и др.);
-анализ возможностей имеющихся структур для организации
воспитательной деятельности;
-анализ итогов воспитательной деятельности в Организации за
учебный год;
-планирует воспитательную деятельность в Организации на
учебный год, включая календарный план воспитательной работы
на учебный год;
-организация практической работы в Организации в соответствии с
календарным планом воспитательной работы;
-проведение мониторинга состояния воспитательной деятельности
в Организации совместно с Педагогическим советом;
-организация повышения квалификации и профессиональной
переподготовки педагогов для совершенствования их психологопедагогической и управленческой компетентностей

Старший воспитатель

педагог-психолог

воспитатель,
музыкальный
руководитель,
учитель-логопед,

-проведение анализа и контроля воспитательной деятельности,
распространение передового опыта других образовательных
организаций;
-организация участия обучающихся в областных и городских,
конкурсах и т.д.;
- развитие сотрудничества с социальными партнерами.
-формирование мотивации педагогов к участию в разработке и
реализации разнообразных образовательных и социально значимых
проектов;
- информирование о наличии возможностей для участия педагогов
в воспитательной деятельности;
-организация повышения психолого-педагогической квалификации
воспитателей;
-организационно-координационная работа при проведении
воспитательных мероприятий;
-организационно-методическое сопровождение воспитательной
деятельности педагогических инициатив;
-создание необходимой для осуществления воспитательной
деятельности инфраструктуры;
-стимулирование активной воспитательной деятельности
педагогов;
-наполнение сайта Организации информацией о воспитательной
деятельности.
оказание психолого-педагогической помощи всем субъектам
воспитательного процесса;
-осуществление социологических исследований;
-организация и проведение различных видов воспитательной
работы;
-подготовка предложений по поощрению обучающихся и
педагогов за активное участие в воспитательном процессе.
-планирование и реализация воспитательного процесса с
обучающимися, в соответствии с Календарным планом
воспитательной работы;
-обеспечение занятий обучающихся творчеством, трудовой
деятельностью, физической культурой;
-формирование у обучающихся активной гражданской позиции,
сохранение и приумножение нравственных, культурных и научных
ценностей в условиях современной жизни, сохранение традиций
Организации;
-организация и осуществление работы по формированию общей
культуры будущего школьника;
-внедрение здорового образа жизни;
-внедрение в практику воспитательной деятельности научных
достижений, новых технологий воспитательного процесса;
-организация участия обучающихся в мероприятиях, проводимых
областными, городскими и другими структурами в рамках
воспитательной деятельности.

3.5. Нормативно – методическое обеспечение реализации Программы воспитания
Содержание нормативно-правового обеспечения как вида ресурсного обеспечения реализации Программы в Организации
включает:
- Федеральный закон от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» по вопросам воспитания обучающихся».
- Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, приказ Минобрнауки №1155 от
17.10.2013г, (ФГОС ДО).
Основные локальные акты:
- Основная общеобразовательная программа - Образовательная программа дошкольного образования в группах
общеразвивающей направленности;
- Адаптированная основная образовательная программа;
- План работы на учебный год;
- Календарный учебный график;
- Календарный план воспитательной работы;
- Должностные инструкции педагогов, разработанных в соответствии с Профстандартом «Педагог (педагогическая
деятельность в сфере дошкольного, начального, основного и среднего общего образования)», утвержденного приказом
Минтруда и Соцзащиты РФ № 544н от 18.10.2013 с изменениями от 05.08.2016»
- Договора по сетевой форме организации образовательного процесса по сотрудничеству с другими организациями (в том
числе с ОО дополнительного образования и культуры).
Перечень необходимых методических пособий для реализации содержания обязательной части основной
общеобразовательной программы дошкольного образования
Программы

Учебно-наглядные пособия

Образовательная
область
Социальнокоммуникативное
развитие

Познавательное
развитие

Обязательная часть
Программа «Успех» - примерная основная Дорофеева А. Наглядно – дидактические пособия: Лето, Зима, Осень,
образовательная
программа
дошкольного Весна, Морские обитатели, Цветы, Птицы, Музыкальные инструменты,
образования»/ Н.О. Березиной, И.А. Бурлаковой, Транспорт, Рассказы по картинкам, Профессии, Мой дом, Авиация,
Е.Н. Герасимовой и др.; научн. рук. А.Г. Асмолов; Распорядок дня, В деревне. Деревья, инструменты, посуда, Животные,
рук. Авт. Коллектива Н.В. Федина. – М.: Ягоды, Насекомые, Овощи, Фрукты, Техника, Космос.
Просвещение, 2012
Гербова В.В. Развитие речи в детском саду, 2-3 года;3-4 года; 4-5 лет; 5-6
лет; 6-7 лет.
Программа «Успех» - примерная основная Дошкольник. Я узнаю окружающий мир. 4-5 лет. Программа "Успех". /
образовательная
программа
дошкольного Крылова.
образования»/ Н.О. Березиной, И.А. Бурлаковой, Успех. Ерофеева Т.И. «В кругу друзей математики. День за днем. 3-4 года»

Речевое развитие

Физическое развитие

Художественноэстетическое развитие

Е.Н. Герасимовой и др.; научн. рук. А.Г. Асмолов; Ерофеева. Успех. В кругу друзей математики. Весёлые затеи. Пособие для
рук. Авт. Коллектива Н.В. Федина. – М.: детей 4-5 лет
Просвещение, 2012
Ерофеева. Успех. В кругу друзей математики. Пособие для детей 4-5 лет.
Ерофеева. Успех. В кругу друзей математики. Играем на лесной полянке.
Пособие для детей 4-5 лет.
Успех. Ерофеева Т.И. «Сказки для любознательных. Премудрости царицы
Математики, 5-6 лет»
Успех. Ерофеева Т.И. «Сказки для любознательных. Приключения в стране
Геометрии, 4-5 лет»
Успех. Ерофеева Т.И. «Сказки для любознательных». Приключение
Дракоши, 6-7 лет»
Программа «Успех» - примерная основная Федина «Готовимся к обучению письму. Рисуем по образцу» 6-7 лет, М.:
образовательная
программа
дошкольного Просвещение
образования»/ Н.О. Березиной, И.А. Бурлаковой, Издательство «Мозаика - Синтез», Грамматика в картинках:
Е.Н. Герасимовой и др.; научн. рук. А.Г. Асмолов; «Многозначные слова»; «Ударение»; «Один - много»; «Анонимы,
рук. Авт. Коллектива Н.В. Федина. – М.: глаголы»; «Множественное число; «Антонимы, прилагательные»; «Говори
Просвещение, 2011
правильно»; «Словообразование».
Программа «Успех» - примерная основная Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. 3-4 года
образовательная
программа
дошкольного Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. 4-5 лет
образования»/ Н.О. Березиной, И.А. Бурлаковой, Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. 5-6 лет
Е.Н. Герасимовой и др.; научн. рук. А.Г. Асмолов; Пензулаева Л.И. Физическая культура в детском саду. 6-7 лет
рук. Авт. Коллектива Н.В. Федина. – М.: Пензулаева Л.И. Оздоровительная гимнастика. 3-7 лет
Просвещение, 2011
Чупаха И.В. Здоровьесберегающие технологии в образовательном
учреждении
Харченко Т.Е. Спортивные праздники в детском саду
Литвинова О.М. Система физического воспитания в ДОУ
Программа «Успех» - примерная основная Гризик Т.И. Успех. «Умелые пальчики». Пособие для детей 3-5 лет.
образовательная
программа
дошкольного Гризик Т.И. Успех. «Умелые пальчики» Пособие для детей 5-7 лет.
образования»/ Н.О. Березиной, И.А. Бурлаковой, Гризик Т.И. Успех. «Умные раскраски». Пособие для детей 4-5 лет.
Е.Н. Герасимовой и др.; научн. рук. А.Г. Асмолов; Доронова Т.Н. Успех. «Наша мастерская» Пособие для детей 3-4 лет
рук. Авт. Коллектива Н.В. Федина. – М.: Доронова Т.Н. Успех. «Наша мастерская» Пособие для детей 4-5 лет
Просвещение, 2011
Доронова Т.Н. Успех. «Наша мастерская» Пособие для детей 5-7 лет
Доронова Т.Н.Успех. Изобразительное искусство. Пособие для детей 4-7
лет
Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. 3-4 года, 4-5
лет, 5-6 лет, 6-7 лет;
Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. 3-4 года, 4-5 лет, 5-6
лет, 6-7 лет;
Лыкова И.А. Дидактические игры и занятия. Интеграция художественной и
познавательной деятельности дошкольников. 1-7 лет.
Лыкова И.А. Коллаж из листьев. Детская флористика;
Лыкова И.А. Талантливые дети, индивидуальный подход в

художественном развитии.
Лыкова И.А. Теневой театр, вчера и сегодня.

3.6. Особые требования к условиям, обеспечивающим достижение
планируемых личностных результатов в работе с особыми категориями
обучающихся
В МАДОУ №9 функционируют группа комбинированного вида. Педагоги
группы прошли соответствующую курсовую подготовку и обладают
профессиональными компетенциями, обеспечивают детям с ОВЗ оптимальную
социальную ситуацию развития.
В дошкольном возрасте воспитание, образование и развитие – это единый
процесс.
Задачами воспитания детей с ОВЗ являются:
- формирование общей культуры личности обучающихся, развитие их
социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности обучающихся;
- формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ, детейинвалидов и их семьям со стороны всех участников образовательных
отношений;
- обеспечение психолого-педагогической поддержки семье обучающегося с
особенностями в развитии и содействие повышению уровня педагогической
компетентности родителей;
- налаживание эмоционально-положительного взаимодействия обучающихся с
окружающими, в целях их успешной адаптации и интеграции в общество;
- взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития детей с
ОВЗ;
- охрана и укрепление физического и психического здоровья обучающихся, в
том числе их эмоционального благополучия;
- объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс
на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и принятых в
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества.
На уровне уклада: ДОО инклюзивное образование - это норма для
воспитания, реализующая такие социокультурные ценности, как забота,
принятие, взаимоуважение, взаимопомощь, совместность, сопричастность,
социальная ответственность. Эти ценности должны разделяться всеми
участниками образовательных отношений в ДОО.
На уровне воспитывающих сред: ППС строится как максимально
доступная для детей с ОВЗ; событийная воспитывающая среда ДОО
обеспечивает возможность включения каждого ребенка в различные формы
жизни детского сообщества; рукотворная воспитывающая среда обеспечивает
возможность демонстрации уникальности достижений каждого ребенка.
На уровне общности: формируются условия освоения социальных
ролей, ответственности и самостоятельности, сопричастности к реализации

целей и смыслов сообщества, приобретается опыт развития отношений между
детьми, родителями, воспитателями. Детская и детско-взрослая общность в
инклюзивном образовании развиваются на принципах заботы, взаимоуважения
и сотрудничества в совместной деятельности.
На уровне деятельностей: педагогическое проектирование совместной
деятельности в разновозрастных группах, в малых группах детей, в детскородительских группах обеспечивает условия освоения доступных навыков,
формирует опыт работы в команде, развивает активность и ответственность
каждого ребенка в социальной ситуации его развития.
На уровне событий: проектирование педагогами ритмов жизни,
праздников и общих дел с учетом специфики социальной и культурной
ситуации развития каждого ребенка обеспечивает возможность участия
каждого в жизни и событиях группы, формирует личностный опыт, развивает
самооценку и уверенность ребенка в своих силах. Событийная организация
должна обеспечить переживание ребенком опыта самостоятельности, счастья и
свободы в коллективе детей и взрослых.
Основными условиями реализации Программы воспитания в дошкольных
образовательных организациях, реализующих инклюзивное образование,
являются:
1) полноценное
проживание
ребенком
всех
этапов
детства
(младенческого, раннего и дошкольного возраста), обогащение (амплификация)
детского развития;
2) построение воспитательной деятельности с учетом индивидуальных
особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок становится активным
субъектом воспитания;
3) содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребенка
полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;
4) формирование и поддержка инициативы детей в различных видах
детской деятельности;
5) активное привлечение ближайшего социального окружения к
воспитанию ребенка.
Задачами воспитания детей с ОВЗ в условиях дошкольной
образовательной организации являются:
1) формирование общей культуры личности детей, развитие их
социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических
качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности;
2) формирование доброжелательного отношения к детям с ОВЗ и их
семьям со стороны всех участников образовательных отношений;
3) обеспечение психолого-педагогической поддержки семье ребенка с
особенностями в развитии и содействие повышению уровня педагогической
компетентности родителей;
4) обеспечение эмоционально-положительного взаимодействия детей с

окружающими в целях их успешной адаптации и интеграции в общество;
5) расширение у детей с различными нарушениями развития знаний и
представлений об окружающем мире;
6) взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития
детей с ОВЗ;
7) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в
том числе их эмоционального благополучия;
8) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный
процесс на основе духовно-нравственных и социокультурных ценностей и
принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,
общества.

Календарный план воспитательной работы
1 младшей группы (2-3 лет)
Период

Тема недели
День знаний

Октябрь

Сентябрь

1.09 –
2.09

2.09 –
10.09

День солидарности в
борьбе с терроризмом

3.09
13.09 –
17.09
20.09 –
24.09

Международный день
красоты
День воспитателя

27.09 –
1.10

Международный день
музыки

4.10 – 8.
10
11.10 –
15.10

Всемирный день
животных
Международный день
врача

18.10 –
22.10
25.10 –

Международный день
анимации
День народного

Задачи
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного
существования в обществе:
коммуникабельности,
заботы.
Формирование
элементарных
представлений в области
безопасного образа жизни.
Воспитание любви к
прекрасному
Ознакомление с
доступными детям видами
труда взрослых и
положительное воспитание
к их труду.
Развитие предпосылок
ценностно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства.
Формирование любви к
родной природе
Ознакомление с
доступными детям видами
труда взрослых и
положительное воспитание
к их труду.
Воспитание любви к
прекрасному
Формирование любви к

Традиционные события,
праздники, мероприятия

Пополнение РППС

«Здравствуй, детский сад»
знакомство с детским
садом, путешествие по
территории

Дидактическое пособие «Блоки
Дьенеша для малышей»

Профилактическое
мероприятие: «Осторожно,
незнакомец!»

Картинки по теме «Осторожно,
незнакомец!»

Игра-путешествие «В гости
к Мойдодыру»
Игра-драматизация
«Курочка ряба»

Д/и на развитие гигиенических
навыков «Что нужно кукле Маше»
Д/и по профессиям «Кому что
нужно?»

Музыкальная игра «Зайка
серенький сидит»

Пополнение уголка музыкальными
инструментами

Заучивание стихотворения
«Я люблю свою лошадку»
Драматизация сказки
«Айболит»

Атрибут для подвижной игры
«Лошадка на палочке»
Шапочки для сказки «Айболит»

Кукольный театр
«Колобок»
Разучивание народной игры

Изготовление настольного театра
«Колобок»
Атрибуты для дыхательной

Ноябрь

3.11
08.1112.11
21.11

«У медведя во бору»
Знакомство с писателем
Ф.М. Достоевским

гимнастики: «Листики осенние»
Пополнение книжного уголка
портретом писателя

Формирование навыков
коммуникабельности

Музыкально-ритмическое
упражнение «Здравствуйте
ручки»
Игровое упражнение
«Назови свою маму»

Д/и «Воздушный шар для гномика»

Рассматривание картины
«Зимние забавы»

Привлечь родителей в пошиве и
вязке одежды для кукол. «Оденем
куклу Машу на прогулку».

Знакомство с писателем
Н.А. Нкрасовым

Иллюстрации к стихам для детей
Н.А.Некрасова

18.1231.12
1.0110.01

Новогодние
каникулы

Формирование у детей
эстетического вкуса,
стремления окружать себя
прекрасным,
создавать его.

11.0115.01

Всемирный день
спасибо

1.02-

День Доброты

Формирование культуры
общения, поведения,
этических представлений
Формирование культуры

10.12

Декабрь

родному краю
Воспитание любви к
прекрасному

Воспитание уважительного
отношения к
родственникам, родителям
Зима
Формирование у детей
эстетического вкуса,
стремления окружать себя
прекрасным,
создавать его.
200-летие со дня
Формирование любви к
рождения
родному краю, родному
Н.А.Некрасова
языку, культурному
наследию своего народа.
День рождения
Формирование навыков,
детского сада
необходимых для
полноценного
существования в
обществе.
Новогодний праздник Воспитание любви к
прекрасному.

22.1126.11
2.1213.12

Январь

единства
200-летия со дня
рождения Ф.М.
Достоевского
Всемирный день
приветствий

16.1218.12

День матери

Д/и «Семья», «Мама и детки»

Развлечение «Весело у нас в ИзготовлениеД/игр:
саду!»
«Составь из фигуры своих друзей»
«Подарок для друга»
Новогодний праздник
«Веселье у новогодней
ёлки».
«Зимние развлечения» «Мы снежную бабу слепили
на славу, себе на забаву»

Изготовление
Д/игры «Снежинки играют в
снежки»
Пополнение иллюстрациями и
картинками об играх детей зимой

Игра-забава «Кто со мной
рядом?»

Изготовление атрибута для игры
«Карусель»

Инсценировка сказки

Изготовление атрибутов к сказке

5.02
8.0221.02

8.03

9.0318.03

Март

21.0325.03

28.0331.03

25.038.04
11.04

12.0415.04

общения, поведения,
этических представлений
День защитника
Формирование у ребенка
Отечества
представлений о добре и
зле, позитивного образа
семьи
с детьми.
Международный
Формирование у детей
Женский день
уважительного отношения
к окружающим людям.
День Земли.
Развитие
День Воды
любознательности,
формирование опыта
познавательной
инициативы
Всероссийская
Воспитание любви к
неделя музыки для
прекрасному, уважения к
детей и юношества
традициям и культуре
родной страны
и других народов.
Международный день Формирование у детей
театра
эстетического вкуса,
стремления окружать себя
прекрасным,
создавать его.
Международный день Воспитание любви к родной
птиц
природе, природе своего
края.
Международный день Формирование ценностного
Детской книги
отношения к взрослому как
источнику знаний.
День Космонавтики
Организации коллективных
творческих проектов,
направленных на
приобщение детей
к российским
общенациональным

«Рукавичка»

«Рукавичка»

Развлечение «Папин день»

Пополнение книжного уголка
иллюстрациями военной техники.

Вечер -развлечения: «Наши
мамы и бабушки»

Изготовление альбома
К празднику 8 Марта
Стихи, песни
Пополнение уголка природы
природным материалом

Игра-экспериментирование:
«Тонет – не тонет»

Музыкальная гостиная
«Смотрим и слушаем
музыкальную сказку
Чайковского «Щелкунчик»

Иллюстрации на тему: «На чем
играют дети»

Театрализованная сказка
«Маша и медведь»

Изготовление фона для сказки
«Маша и медведь»

Вечер-развлечение:
«Птичкина столовая»

Изготовление кормушки для птиц

Литературный вечер
«Берегите книжку»

Изготовление книжки-малышки
«Мои любимые игрушки»

Игра-приключение «Какое
бывает небо?»

Иллюстрации о космосе и
космических ракетах

А
Май
Июнь

традициям.
18.04Всемирный день
Формирование
22.04
здоровья
элементарных
представлений в области
физической культуры,
здоровья и
безопасного образа жизни.
25.04Праздник весны и
Ознакомление с
29.04
труда
доступными детям видами
труда взрослых и
воспитание
положительного отношения
к их труду.
4.05День Победы
Ознакомление детей с
6.05
историей, героями,
культурой, традициями
России и своего
Народа.
10.05Международный день Воспитывать у детей
15.05
семьи
любовь и уважение к
членам семьи, учить
проявлять заботу о родных
людях.
1 .06
Международный день Воспитывать у детей
защиты детей
навыки поведения в
обществе.
2.06Пушкинский день
Формирование любви к
6.06
России
родному краю, культурному
наследию своего народа.
12.06
День России
Ознакомление детей с
историей, героями,
культурой, традициями
России и своего
Народа.
23.06-30 Международный день Воспитывать у детей
06
друзей
навыки поведения в
обществе.

Игровая ситуация «Что
делать, если кто-то
заболел?»

Дидактическая игра «Что нужно
доктору Айболиту?»

Развлечение «Весна красна, капель звонка,
цветы ярки!»

Иллюстрации о празднике весны и
труда

Игра спортивная «Мы
солдаты»

Изготовление атрибутов для
подвижных игр
«Самолеты».

Кукольный спектакль
«Козлик ищет маму».

Атрибуты для кукольного спектакля
«Козлик ищет маму»

Развлечение «День защиты
детей».

Дидактическая игра на липучках на
тему «Лето»

Выставка по сказкам
«Сказки А.С. Пушкина»

Д/и «Цветные рыбки»

Беседы «Мой дом – моя
страна»

Совместно с родителями создание
фотоальбома о России.

Чтение произведения
В.Маяковского «Что такое
хорошо и что такое плохо»

Изготовление карточки-ситуации
«Хорошо, плохо»

Июль

Август

1.076.07

День ГИБДД

18.0723.07

Лето

1.085.08

День физкультурника

15.0820.08

Цветочная фантазия

13.0828.08

Веселая неделя

Формирование
элементарных
представлений безопасного
образа жизни.
Воспитание любви к родной
природе

Развлечение «Наш друг
светофор»

Укрепление опорнодвигательного аппарата,
развитие двигательных
способностей.
Воспитание любви к родной
природе, природе своего
края.
Развитие творческого
отношения к миру,
природе.

Развлечение «Затейник
Петрушка»

Летнее развлечение «Лето –
чудная пора!»

Слушание музыкального
произведение Шопена
«Вальс цветов»
Опытно-эксперементальная
деятельность «Весёлые
пузыри».

Клуб для родителей «Умелые
ручки». (изготовление автомобилей,
дорожных знаков из бросового
материала.)
Организация выносной мини –
лаборатории на участке для
проведения различных опытов
(привлечение родителей)
Атрибуты для праздника «Весёлые
моталочки»
Изготовление альбома «Цветочная
фантазия»
Изготовление игрушек из бросового
материала для игр с водой и песком.

Календарный план воспитательной работы
средней группы (4 – 5 лет)

Сентябрь

Период

Тема недели

Воспитательные задачи

01.09.

День знаний

03.09.

День солидарности в
борьбе с терроризмом

15.09.

Международный день
красоты

Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе.
Воспитание любви, уважения
к своим национальным
особенностям и чувства
собственного достоинства.
Формирование у детей
эстетического вкуса,
стремления окружать себя

Традиционные события, праздники,
мероприятия
Развлечение «До свидания лето,
здравствуй детский сад»

Пополнение РППС
(включая прогулочные
участки)
Дидактическая игра
«Школьные
принадлежности»

Акция «В память о тех, кто пострадал
от террористов»

Дидактическая игра по теме
«Антитеррор»

Развлечение «Осенний шумный бал
гостей к себе позвал»

Дидактическая игра
«Какой? Какая? Какие?»

Октябрь
Ноябрь

День воспитателя

01.10.

Международный день
музыки

06.10.

Всемирный день
животных

13.10.

Международный день
врача

22.10

Международный день
анимации

02.11.

День народного
единства

08.11.

200-летия со дня
рождения Ф.М.
Достоевского

17.11.

Всемирный день
приветствий

24.11.

День Матери

Д
е
к
а
б
р
ь

24.09.

01.12.

Тема «Зима»

прекрасным, создавать его.
Формирование ценностного
отношения к взрослому как
источнику знаний.

Выставка рисунков «Моя любимая
Воспитательница, мой любимый
детский сад»

Воспитание любви к
прекрасному.

Проект «Музыкальные инструменты»

Воспитание любви к природе
и бережного ответственного
отношения к ней.
Формирование ценностного
отношения к взрослому как
источнику знаний.

Развлечение «Домашние животные»

Формирование у детей
эстетического вкуса,
стремления окружать себя
прекрасным, создавать его.
Воспитание любви, уважения
к своим национальным
особенностям и чувства
собственного достоинства как
представителя своего народа;
Формирование у детей
эстетического вкуса,
стремления окружать себя
прекрасным, создавать его.
Формирование культуры
общения, поведения,
этических представлений.

Выставка работ «Любимые герои
мультфильмов»

Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе.
Развитие творческого

Спортивно – музыкальное развлечение
«Здоровая семья – здоровые дети»

Спортивное развлечение «Подвижные
игры народов России»

Литературная гостиная «Ф.М.
Достоевский, великий писатель»
Показ презентации «Приветствия у
разных народов мира»
Изготовление открыток – приветствий
для детей группы № 5.
Игровая программа «Вместе весело
играть»
Выставка поделок «У моей мамы –
золотые руки»
Конкурс декоративно-прикладного и

Альбом «Сотрудники
детского сада»
Оформление фотографий на
лестничном пролёте.
Изготовление музыкальных
инструментов «Шумелки»
Совместно с родителями.
ЛЕПБУК «Домашние
животные»
Изготовление спортивного
инвентаря из пластиковых
яиц для удерживания
равновесия.
Дидактическая игра
«Любимые герои
мультфильмов»
Альбом «Национальные
костюмы народов,
проживающих в России»
Оформление на лестничном
пролёте.
Дидактическая игра «Что
нужно писателю для
работы?»
Дидактическая игра
«Приветствие»
Дидактическая игра «Мама
и её малыш».
Игра – дубль «Время года –

отношения к миру, природе,
быту и к окружающей
ребенка действительности.
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России в целом, своим
соотечественникам и
согражданам.
Учить детей уважительно
относиться к окружающим
людям, считаться с их делами,
интересами, удобствами.

изобразительного творчества
«Волшебные снежинки»

Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе.
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России.

Познавательная игра "Быть
волонтером - это здорово!"
Поздравительные открытки для
волонтёров.
Виртуальное знакомство «Герои
отечества – кто они?»

Формирование культуры
общения, поведения,
этических представлений;

Литературная гостиная «Н.А.
Некрасов для детей»

03.12.

День неизвестного
солдата

Виртуальная экскурсия по местам
памяти «Памятники Вечной Славы».

06.12.

Международный день
инвалидов

08.12.

День добровольца
(волонтёра)

09.12.

День героев отечества

10.12.

200-летия со дня
рождения Н.А.
Некрасова

13.12.

День конституции
Российской
Федерации

Воспитание любви, уважения
к своим национальным
особенностям.

Просмотр мультфильма «Смешарики.
Азбука прав»

17.12.

День рождения
Детского сада

Развлечение «Наш любимый детский
сад»

2730.12.

Новогодний праздник

Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе.
Воспитание любви к
прекрасному, уважения к
традициям и культуре родной
страны.

Показ презентации о жизни людей с
ограниченными возможностями.
Изготовление открыток для детей с
ограниченными возможностями.

Новогодний утренник «Новогодняя
сказка»

зима»
Дидактическая игра
«Подбери узор»
Дидактическая игра
«Собери картинку» (Фото
памятников неизвестному
солдату в разных городах
России)
Атрибуты для сюжетно –
ролевой игры «Скорая
помощь»: бинты, вата,
капельница, шприцы (без
иголок).
Дидактическая игра «Один
– Много»
Стенгазета «Герои рядом с
нами»
Оформление стенгазеты на
лестничном пролёте.
Альбом с иллюстрациями
произведений Некрасова
Н.А. Оформление в
раздевалке для родителей.
Изготовление творческого
коллажа «Моя Россия!»
Оформление в раздевалке
для родителей.
Создание Альбома «Мой
любимый детский сад»
Пополнение
патриотического уголка.
Изготовление новогодних
костюмов совместно с
родителями.

Январь

14.01.

27.01.

28.01.

04.02.

Февраль

15.02.

18.02.

Март

21.02.

01.03.

Всемирный день
спасибо

День полного
освобождения
Ленинграда от
фашисткой блокады
Моя малая родина,
Красноуральск

День доброты

Воспитание культуре
общения ребенка,
выражающуюся в
общительности, этикет
вежливости, сдержанности,
умении вести себя в
общественных местах.
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России.

Конкурс чтецов «Правила этикета»
Изготовление благодарственных
писем для сотрудников детского сада»

Игра «Скажи Спасибо»

Показ презентации «Блокада глазами
детей»

Альбом фотографий о
блокаде Ленинграда.

Формирование любви к
родному краю, родной
природе

Показ презентации «Герои нашего
города»

Альбом с
достопримечательностями
родного города.
Оформление альбома в
группе, в патриотическом
уголке.
Создание книжки-малышки
о доброте.
Пополнение книжного
уголка.
Атрибуты для сюжетноролевой игры
«Пограничник»: каска,
автомат, пограничный
столб.
Развивающая игра «Найди
отличия»

Воспитание уважительного
отношения к окружающим
людям, считаться с их делами,
интересами, удобствами.
День
памяти
о Воспитание уважительного
россиянах,
отношения к гражданам
исполнявших
России в целом
служебный долг за
пределами Отечества
День защитника
Формирование навыков,
Отечества
необходимых для
полноценного существования
в обществе
Международный день Формирование любви к
родного языка
родному краю, родному
языку, культурному наследию
своего народа.
Всероссийский
Формирование элементарных
открытый урок
представлений в области
«ОБЖ»
здоровья и безопасного

Просмотр мультфильма
«Просто так!»
Беседа «День памяти о россиянах,
исполнявших служебный долг за
пределами Отечества»
Оформление фото коллажа «Вечный
огонь»
Спортивный праздник «Мой папа –
самый сильный»
Выставка детского творчества «Мой
папа- солдат»
Выставка рисунков «Русские
народные сказки» («Репка»,
«Колобок»).
Оформление рисунков в раздевалке.
Театрализованная сценка "Тили - бом"

Атрибуты для
театрализаций: маски героев
русских народных сказок.
Дидактическая игра
«Можно-нельзя»

04.03.

11.03.

16.03.

18.03.

21.25.03.

Апрель

28.31.03.

(приуроченный к
образа жизни.
празднованию
всемирного дня
гражданской обороны)
Международный
Формирование навыков,
женский день
необходимых для
полноценного существования
в обществе.
Масленица
Воспитание любви,
уважения к своим
национальным
особенностям.
День Земли, День
Развитие любознательности,
Воды
формирование опыта
познавательной инициативы.
День воссоединения Формирование любви к
Крыма и России
родному краю, родной
природе, родному языку,
культурному наследию своего
народа
Всероссийская неделя Формирование у детей
музыки для детей и
эстетического вкуса,
юношества
стремления окружать себя
прекрасным, создавать его.
Международный день Воспитывать у детей навыки
театра
поведения в обществе.

-08.04.

Международный день
птиц

11.04.

Международный день
Детской книги

Воспитание любви к родной
природе и бережного
ответственного отношения к
природе.
Формирование культуры
общения, поведения,
этических представлений
через литературу.

«Праздник мам и бабушек» Выставка
поделок «Золотые ручки»

ЛЕПБУК «Весна»

Развлечение «Масленица»
Оформление раздевалки
группы поделками родителей
«Масленица»
Развлечение- экспериментирование (с
водой, землей)

Развивающая игра «Крышки
– малышки»

Виртуальна экскурсия по
достопримечательностям Крыма.

Пополнение уголка
экспериментирования:
лупы, пробирки, пипетки.
Игра по социальнокоммуникативному
развитию «Коврик
примирения»

Развлечение «Мы с музыкой дружны»

Пополнение уголка –
музыкальными
инструментами.

Показ презентации "Театр и дети"
Беседа "Правила поведения в театре".

Пополнение книжного
уголка книгами К. И.
Чуковского.

Развлечение «Как кричат птицы»

Изготовление кормушек для
птиц.

Проект
Тема: «Книга - лучший друг»

Изготовление книжекмалышек.

15.04.

День космонавтики

Развитие любознательности,
формирование опыта
познавательной инициативы

22.04.

Всемирный день
здоровья

Сформировать навыки
здорового образа жизни

27.04.
29.04.

Май

06.05.

13.05.

Международный
день семьи

20.05.

День
государственного
флага РФ.
День славянской
письменности и
культуры
День защиты детей

27.05.

01.06.
Июнь

Праздник весны и
труда
Всемирный
открытый урок по
«ОБЖ» день
пожарной охраны
День победы

03.06.
09.06.

Пушкинский день
России
350 лет со дня

Развлечение «Космическое
путешествие»
Выставка поделок ко дню
космонавтики «Наши планеты»
Развлечение «Спорт- помощник!
Спорт – здоровье! Спорт - игра!
Физкульт-ура!»

Воспитание положительного
отношения к труду
Формирование навыков,
необходимых для здоровья и
безопасного образа жизни.

Развлечение «Весняночка»

Формирование любви и
уважения к своей родине,
старшему поколению.
Формирование правильного
ценностно-смыслового
отношения ребенка к
социальному окружению
Воспитание любви, уважения
к своим национальным
особенностям
Развивать любознательность,
приобщать к культурным
способам познания
Формировать навыки
необходимые для
полноценного существования
в обществе.
Формирование любви к
культурному наследию
Воспитание уважительного

Развлечение «Солдатская каша»

Спортивно-игровое развлечение
"Останови огонь!"

Дидактическая игра
«Четвёртый лишний»
Атрибуты
Мячи резиновые
Мячи пластмассовые
Клюшки
Ракетки.
Оформление альбома
«Летние виды спорта»
Дидактическая игра «Когда
это бывает?»
Атрибуты к развлечению:
Каска, костюм пожарного.

Игровая программа
«Моя семья — мое богатство»

Пополнение
патриотического уголка
альбомом «Наши герои»
Стенгазета «Увлечения
моей семьи»

Беседа «Государственный флаг
Российской Федерации»

Настольная игра «Собери
флаг»

Просмотр мультимедийной
презентации «Как люди научились
писать».
Развлечение «Приключения Незнайки
и его друзей»

Книжно-иллюстративные
выставка "Наши любимые
книги".
Создание фото коллажа
«Дети это мир»

Путешествие по сказкам А.С.
Пушкина «Что за прелесть эти сказки»
Беседа «День рождения Петра I в

Оформление фотографиями
лестничный пролёт.
Пополнение

рождения Петра I

14.06.

День России

15.06.

100-летие со дня
рождения
знаменитого
ортопеда Г. А.
Илизарова.
День памяти и
скорби- день начала
ВОВ.
Международный
день друзей

22.06.

30.06.

День ГИБДД

15.07.

День российской
почты

22.07.

Лето

29.07.

Лесные
приключения.

28.07.

День Крещения
Руси.

Июль

08.07.

отношения к гражданам
России.

детском саду»

Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России.
Формирование элементарных
представлений в области
здоровья и безопасного
образа жизни.

Квест-игра «Наш дом Россия»
Подвижные игры «Здоровье в наших
руках»
Стенгазета «Мы – за здоровый образ
жизни»

Пополнение спортивного
уголка: изготовление
совместно с родителями
гантелей из бутылочек.

Воспитывать любовь к
Родине, чувство уважения к
старшим людям.
Воспитание любви и
уважения к сверстникам,
умения устанавливать
положительные
взаимоотношения

Провести акцию «Свеча памяти»

Провести субботник на
Аллее памяти.

Развлечение «Мы – дружные ребята»

Фото выставка «Ты – мой
друг, и я твой друг».
Оформление на лестничном
пролёте.

Формирование правильного и
безопасного поведения в
городе, на дороге.
Развивать любознательность,
воспитывать уважение к
труду работников почты
Формирование правильного
поведения со сверстниками в
ходе игр.

Развлечение «Инспектор ДПС в гостях
у ребят»

Воспитание экологической
культуры, обучение
безопасности
жизнедеятельности
Воспитание любви и
уважения к своим
национальным особенностям.

Экскурсия на экологическую тропу.

Уголок ПДД: добавить
маленькие машинки,
обновить макет дороги.
Сделать атрибуты к игре
«Почта» Почтовый ящик,
письма, костюм почтальона.
Фото выставка «Лето- моё
любимое время года».
Оформление на лестничном
пролёте.
Пополнение «тропы
здоровья»: фигурки
животных.

Экскурсия на почту
Развлечение «Здравствуй лето»

Экскурсия в прошлое «Святая русская
земля»

патриотического уголока:
создать альбом о городе
Санкт-Петербург.
Создание альбома «Наша
Родина Россия!»

Пополнение
патриотического уголка:
альбом с декоративной

Август

05.08.

День физкультурника.

09.08.

Международный
день коренных
народов
«Цветочная
фантазия»

19.08.

26.08.

Веселая неделя

Формирование элементарных
представлений в области
физкультуры, обучение
двигательным навыкам и
умениям.
Формирование любви к
родному краю, языку,
культурному наследию.
Воспитание экологической
культуры, обучение
безопасности
жизнедеятельности.
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе:
коммуникабельность, умение
соблюдать правила,
договариваться.

Развлечение «Движение-это жизнь»

росписью (хохлома, гжель и
т.д.)
Атрибуты: скакалки, мячи,
обручи.

Беседы с детьми «Наша
многонациональная страна», «Родной
язык»
Развлечение «Цветочная полянка»

Настольная игра «Найди
пару»

Досуг «Хоровод подвижных игр»

Атрибуты к играм. (обручи,
мячи, скакалки, маски
животных)

Изготовле6ние костюмов

Календарный план воспитательной работы
Старшая группа (5-6лет)
Период
Сентябрь

Тема недели

Воспитательные задачи

Традиционные события,
праздники, мероприятия

1.09
2.09

День знаний

Развлечение «До свидание лето,
здравствуй детский сад»

3.09

День солидарности
в борьбе с
терроризмом

Воспитывать
познавательный интерес к
школе и книгам посредством
сюжетно-ролевых игр и
художественного
творчества.
Формирование ценностного
отношения детей к семье,
другому человеку, развивать

Викторина «Что такое
терроризм?»

Пополнение РППС
(включая прогулочные
участки)
Лепбук «1сентября».

Дидактическая игра
«Найди предмет»

Октябрь

Ноябрь

20.0924.09

Международный день
красоты

27.0901.10

День воспитателя

04.1008.10

Международный день
музыки

11.1015.10

Всемирный день
животных

18.1022.10

Международный день
врача

25.1029.10

Международный день
анимации

1.11-5.11

День народного
единства

8.11-

200-летия со дня

дружелюбие. Формировать у
детей представление о добре
и зле.
Воспитывать любовь к
прекрасному, уважения к
традициям и культуре
родной страны и других
народов.
Формирование ценностного
отношения к взрослому как
источнику знаний.
Развитие предпосылок
ценностно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства,
явлений жизни, отношений
между людьми.
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного
существования в обществе.
Формирование ценностного
отношения к взрослому как
источнику знаний.
Формирование у детей
эстетического вкуса,
стремления окружать себя
прекрасным, создавать его.
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России в целом, своим
соотечественникам и
согражданам,
представителям всех
народов России.
Формирование у детей

Развлечение «Осенний шумный
бал гостей к себе позвал»

С. р. игра «Салон
красоты», «Ателье мод».

Выставка рисунков в фойе
С. р. игра «Я воспитатель»
«Моя любимая
воспитательница, мой любимый
детский сад»
Досуг «Мы слушаем музыку»
Изготовление «Шумовой
оркестр» (совместно с
родителями)

Развлечение «Домашние
животные»

Создание книжкималышки «Домашние
животные

Спортивно – музыкальное
развлечение «Здоровая семья –
здоровые дети»
Выставка работ: «Любимые
герои мультфильмов»

Лепбук «Здоровая и
вредная еда»

Спортивное развлечение:
«Подвижные игры народов
России»

Создание альбома «Народ
мира»

Литературный досуг «Великий

Дидактическая игра «Что

С. р. игра «Художники –
мультипликаторы»»

Декабрь

12.11

рождения Ф. М.
Достоевского

15.1119.11

Всемирный день
приветствий

22.1126.11

День матери

29.113.12

Тема «Зима»

3.12

День неизвестного
солдата

3.12

Международный день
инвалидов

5.12

День добровольца
(волонтера)
День Героев Отечества

9.12

10.12

200-летие со дня
рождения Н. А.
Некрасова

эстетического вкуса,
стремления окружать себя
прекрасным, создавать его.
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России
Формирование у ребенка
представлений о добре и зле,
позитивного образа семьи с
детьми, ознакомление с
распределением ролей в
семье, образами дружбы в
фольклоре и детской
литературе.
Развитие любознательности,
формирование опыта
познавательной инициативы.
Формировать любовь к
родному краю. Воспитание
уважительного отношения к
гражданам России
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного
существования в обществе,
организовывать
коллективные проекты
заботы и помощи
Воспитывать у детей навыки
поведения в обществе
Формировать любовь к
родному краю. Воспитание
уважительного отношения к
гражданам России
Формировать детей
эстетический вкус,
стремление окружать себя

писатель Достоевский»

нужно писателю, для
работы?»

Конкурс между детьми группы
«Самый вежливый»

Изготовление открыток
для детей соседнего
детского сада
С. р. игра «Кухня» (мама
готовит обед)

Спортивный конкурс (с
участием мам)
«Самая спортивная мама»

Развлечение «Вот пришли
морозы – и зима настала»

Дидактическая игра
«Продолжи узор»

Экскурсия на Вечный огонь.

Дидактическая игра
«Собери картинку»

Развлекательный досуг для
группы №6 «Ты не один»

Изготовление сувенировподарков к празднику для
детей с ограниченными
возможностями

Театрализованная постановка
«Я волонтер»
Выставка «Герой России. Кто
он?»

Изготовление открыток
для волонтеров
Создание альбома «Герой
нашей семьи» (Совместно
с родителями)

Литературная гостиная
«Великий поэт»

Изготовление иллюстрации
к сказке «Дед Мазай и
зайцы»

Январь

12.12

День конституции
Российской
Федерации

13.1217.12

День рождения
детского сада

25.12

165 лет со дня
рождения И.И.
Александрова

20.12.31.12

Новогодний праздник

1.019.01
10.0114.01

17.0121.01

24.0131.01

Новогодние каникулы
Всемирный день
спасибо

День полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской блокады
(1944год)
Моя малая родина ,
Красноуральск

прекрасным. Воспитывать
культуру речи
Формирование любви к
родному краю, родному
языку, культурному
наследию своего народа
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного
существования в обществе:
эмпатии (сопереживания).
Развитие предпосылок
ценностно-смыслового
восприятия и понимания
произведений искусства,
явлений жизни, отношений
между людьми.
Воспитание любви к
прекрасному, уважения к
традициям и культуре
родной страны и других
народов
Воспитывать у детей навыки
поведения в обществе во
время каникул
Воспитывать умение
анализировать свои
поступки и поступки других
людей и благодарить за
оказанную помощь
Знакомить детей с историей
России, воспитывать
уважительное отношение к
гражданам России
Формировать любовь к
родному краю, его истории,

Творческий коллаж «Моя
Россия»

Дидактическая игра
«Собери флаг»

Праздник «Наш любимый
детский сад»

С. р. игра «Детский сад»

Вечер встреч (Ознакомление
детей с Математиком
Александровым И. И.)

Дидактическая игра
«Собери портрет»

Новогодний утренник
«Феерверк сказок»

Изготовление новогодних
костюмов (Совместно с
родителями)

Экскурсия в ледовый городок

Горка на участке, ледовые
дорожки, фигурки из снега
с помощью родителей
Благодарственные
открытки для сотрудников
детского сада (врач,
повара, завхоз, прачка)

Мастерская по изготовлению
благодарственных открыток
«От души спасибо говорим!»

Беседа «Блокада глазами детей» Выставка «Блокада
Ленинграда глазами детей»

Конкурс стихов «Мой городмоя страна» (писатели

Сборник стихов ( которые
рассказывали дети «Мой

Февраль

Март

1.024.02

День Доброты

7.0211.02

14.0218.02

День памяти о
россиянах,
исполнявших
служебный долг за
пределами Отечества
День защитника
Отечества

21.0225.02

Международный день
родного языка

1.03

Всемирный день
иммунитета,
всероссийский
открытый урок
«ОБЖ» (приуроченный
к празднованию
Всемирного дня
гражданской обороны)
Международный
женский день
Масленица

2.034.03
2.034.03
9.0311.03

14.03
-18.03

культурным традициям
Формировать у ребенка
представление о добре и зле,
учить детей сотрудничать
Воспитывать уважительное
отношение к гражданам
России, исполнявшим свой
служебный долг

Красноуральска)
Создание коллекции
«Положительные герои книг,
мультфильмов»
Экскурсия к памятнику войнам
погибшим в Афганистане

Красноуральск»)
Создание книжки для
книжного уголка группы
«Бери с них пример»
Оформление лестничного
пролёта группы фото
«Живая память сердец»

Воспитывать уважительное
отношение к защитникам
Отечества.
Воспитывать культуру речи
ребенка, уважительного
отношения к окружающим
людям
Формировать элементарные
представления в области
физической культуры,
здоровья и безопасного
образа жизни

Музыкально- театрализованный
досуг «Мой папа лучше всех»

Оформление музыкального
зала коллажом «Мой папа»

Выставка « Мои любимые
русские народные сказки»

Выставка « Русские
народные сказки» (
«Репка», «Колобок»

Досуг по ОБЖ «Можнонельзя»

Дидактическая игра для
детей «Можно-нельзя»

Праздник «Любимые мамы»

Выставка рисунков «Моя
мама самая красивая»
Оформление раздевалки
группы поделками
родителей «Масленица»
Набор для экспериментов с
водой (баночки, ложки,
лупы)

Формировать ценностное
отношение детей к семье
Формировать любовь к
культурному наследию
своего народа
День Земли, День Воды Формирование любви к
родной природе, бережного
отношения к природным
запасам
День воссоединения
Воспитывать уважительное
Крыма и России
отношение к представителям
всех народов России

Развлечение «Масленица»
Развлечениеэкспериментирование (с водой,
землей)
Досуг « Наш Крым»

Фотоколлаж « Где мы
были мы расскажем, а где
были мы покажем»
(родители о летнем отдыхе

Апрель

Май

21.0325.03

Всероссийская неделя
музыки для детей и
юношества

28.0331.03

Международный день
театра

1.04

Международный день
птиц

4.048.04

Международный день
Детской книги

11.0415.04

День космонавтики

18.0422.04
25.0429.04
30.04

Всемирный день
здоровья
Праздник весны и
труда
Всемирный открытый
урок по «ОБЖ» день
пожарной охраны
День победы

4.056 .05

10.05.
-15.05

Международный день
семьи

Воспитывать уважительное
отношение к результатам
творчества, воспитание
любви к прекрасному
Формировать у детей
эстетический вкус,
стремление окружать себя
прекрасным, создавать его
Формирование правильного
и безопасного поведения в
природе, осознанного
отношения к растениям,
животным, птицам.
Формирование культуры
общения, поведения,
этических представлений
через литературу
Развитие любознательности,
формирование опыта
познавательной инициативы
Сформировать навыки
здорового образа жизни
Воспитание положительного
отношения к труду
Формирование навыков,
необходимых для трудовой
деятельности
Формирование любви и
уважения к своей родине,
старшему поколению.

Проект «Неделя музыки»

на юге)
Сборник «Известные
композиторы»

Сюжетно – ролевая игра «Мы
пришли в театр».

Атрибуты (билеты для
посещения театра)

Развлечение «Птичьи голоса»

Выставка рисунков
«Птицы Урала»

Экскурсия в новую библиотеку

Атрибуты для игры в
библиотеку (читательский
формуляр)

Просмотр видеофильма
«Космос»

Выставка «Ракеты»

Экскурсия в спортивное
учреждение (бассейн)
Музыкальное развлечение
«Весна- красна»
Сюжетная игра «Пожарные»

Альбом «Виды спорта»

Формировать представление
о добре и зле, ознакомить с
распределением ролей в
семье

Фотовыставка –«семейный
отдых» «Генеалогическое
дерево»- проект

Фото выставка «Герои войны»
(Совместно с родителями)

Выставка рисунков
«Весна-красна»
Атрибуты с помощью
родителей (Форма
пожарного)
Атрибуты для игры
пограничник.
(пограничный столб,
ружье)
Пополнить новыми
атрибутами с. р. игры
«Дом», «Магазин».
(халат, посуда, наборы
продуктов)

Июнь

22.05

День государственного
флага РФ.

24.05

День славянской
письменности и
культуры

1.06

День защиты детей

2.06
-6.06

Июль

Пушкинский день
России.

9.06

350 лет со дня
рожденияПетра1

12.06

День России

15.06

100-летие со дня
рождения знаменитого
ортопеда Г. А.
Илизарова.

22.06

День памяти и скорбидень начала ВОВ.

23.06
-30.06

Международный день
друзей

1.07
-6.07

День ГИБДД

Воспитание любви ,
уважения к своим
национальным
особенностям
Развивать
любознательность,
приобщать к культурным
способам познания
Формировать навыки
необходимые для
полноценного
существования в обществе.
Формирование любви к
культурному наследию,

Презентация «Флаг России»

Дидактические игры.
«Собери флаг», «Подбери
заплатку»

Познавательный урок: «Как
появилась азбука»

Дидактическая игра
«Найди букву»

Музыкально-спортивный
праздник «Дети наше все»

Создать коллекцию «Дети
разных стран и народов»
( куколки)

Викторина по сказкам А. С.
Пушкина

Оформить на участке
уголок по сказкам
Пушкина .
Создать альбом про город
Санкт –Петербург.

Формирование ценностного
отношения к взрослому, как
источнику знаний.
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России.

Виртуальная экскурсия «Город
Санкт-Петербург»

Формировать элементарные
знания о себе, опорнодвигательном аппарате
человека в установке на
ЗОЖ.
Воспитывать любовь к
Родине, чувство уважения к
старшим людям.
Воспитание любви и
уважения к сверстникам,
умения устанавливать
положительные
взаимоотношения
Формирование правильного
и безопасного поведения в

Игры-Забавы «Знай свое тело»

Выставка кукол в руссконародных костюмах

Пополнение атрибутами
уголка России
( сделать кукол в русских
костюмах,)
Энциклопедия «Мое тело»
Стихи о здоровье и
физкультуре.

Провести акцию «Свеча
памяти»

Побелить рябинки на аллее
памяти, скосить траву.

Викторина «Слова дружбы»

Оформить с помощью
родителей выставку «Мой
друг»

Игра- викторина на знание
правил.(ПДД)

Пополнить атрибутами
уголок безопасности в

городе , на дороге.

Август

9.07
-16.07

День российской почты

18.07
-23.07

Лето

26.07
-27.07

Лесные приключения.

28.07

День Крещения Руси.

1.08
-5.08

День физкультурника.

9.08

Международный день
коренных народов

15.08
-20.08

«Цветочная фантазия»

13.08
-28.08

Веселая неделя

Развивать
любознательность,
воспитывать уважение к
труду работников почты.
Формирование правильного
поведения со сверстниками
в ходе игр.
Воспитание экологической
культуры, обучение
безопасности
жизнедеятельности
Воспитание любви и
уважения к своим
национальным
особенностям.
Формирование
элементарных
представлений в области
физкультуры, обучение
двигательным навыкам и
умениям.
Формирование любви к
родному краю, языку,
культурному наследию.
Воспитание экологической
культуры, обучение
безопасности
жизнедеятельности.
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного
существования в обществе.

группе и на участке.
(обновить старые
картинки, сделать модели
машин)
Познавательная игра «Что такое Оформить с. р. игру
почта?»
«Почта»
Создать коллекцию марок
Спортивный праздник «Ах
лето»

Рассказы детей «Мой
любимый вид спорта»

Досуг «Поход в лес»

Помощь в оформлении
экологической тропы

Фольклорные посиделки
«в гостях у бабушки Агафьи»

Составить альбом «Русь»

Эстафета «Веселые ребята»

Атрибуты к эстафете (
мячи, гантели, кегли)

Фотовыставка «Коренные
жители»

Дидактическая игра
«Подбери картинку»

Театрализованное
представление «Праздник
цветов».

Изготовление костюмов

Досуг «Хоровод, подвижные
игры»

Атрибуты к досугу
(шапочки, ленточки)

Календарный план воспитательной работы
подготовительная группа (6-7 лет)
Период

Тема недели

Воспитательные задачи

Традиционные события,
праздники, мероприятия

Пополнение РППС

День знаний

Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе
Формирование у ребёнка
представлений о добре и зле,
милосердиии заботе.

Праздник «До свидания лето,
Здравствуй детский сад!»

С\р. игра «Школа»
(куклы в школьной форме)

Акция «Мы против
терроризма»

Пополнение
иллюстративного
материала по теме «Дети
против терроризма»

Воспитание любви к родной
природе, природе своего края,
России, понимание единства
природы и людей и бережного
ответственного отношения к
природе.
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе

.Развлечение «Осенний
шумный бал гостей к себе
позвал»

Атрибуты к развлечению
(шляпки, галстуки,
сумочки)

Концерт «Разноцветная
семейка»

Атрибуты для концерта
(приглашения для
концерта)

Досуг «Мы слушаем музыку»

Мини – музей
«Музыкальные
инструменты»
( музыкальные
инструменты)
Коллекция фигурок
животных «Обитатели
планеты Земля»

Сентябрь 1.09 –
2.09
3.09

13.09 –
17.09

День солидарности в
борьбе с терроризмом

Международный день
красоты

20.09 –
24.09

День воспитателя

27.09 –
1.10

Международный день
музыки

4.10 – 8.
10

Всемирный день
животных

Октябрь
Воспитание любви к родной
Развлечение «Домашние
природе, природе своего края, животные»
России, понимание единства
природы и людей и бережного
ответственного отношения к
природе.

11.10 –
15.10

18.10 –
22.10

Ноябрь

Международный день
врача

Международный день
анимации

25.10 –
29.10

День народного
единства

1.11 –
5.11

200 лет со дня
рождения Ф.М.
Достоевского

8.11. 12.11

Всемирный день
приветствий

22.11 –
26.11

1.1210.12

День матери

«Зима»

Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе:
коммуникабельности, умения
соблюдать правила.
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе.
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России в целом, своим
соотечественникам и
согражданам, представителям
всех народов России.
Формирование любви к
родному краю, родному
языку, культурному наследию
своего народа.

Спортивно – музыкальное
развлечение «Здоровая семья
– здоровые дети»

Атрибуты к развлечению
(мячи, обручи,
гимнастические палки)

Виртуальная экскурсия на
студию Мультфильм

Пополнение д\и.
«Любимые герои
мультфильмов»

Спортивный досуг «Игры
народов России»

Атрибуты к спортивному
досугу (канат, мячи,
обручи, гимнастические
палки)

Виртуальная экскурсия в дом
– музей Ф.М. Достоевского

Пополнение
иллюстративного
материала (герои книги
«Детям»)

Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе.
Формирование у ребёнка
позитивного образа семьи с
детьми, ознакомление с
распределением ролей в
семье.
Формирование любви к
родной природе, природе
своего края, России,
понимание единства природы
и людей и бережного
ответственного отношения к
природе.

Конкурс «Звуковое
приветствие»

Коллекция звуковых
приветствий народов мира

Конкурс «Звуковое
поздравление маме»

Мини – музей «Мамины
руки не знают скуки»
(творчество родителей)

«Лесное путешествие»

Пополнение коллекции
фигурок «Дикие
животные»

Декабрь

03.12

«День неизвестного
солдата»

03.12

Международный день
инвалидов

05.12

День добровольца
(волонтёра)

09.12

День героев Отечества

10.12

200-летие со дня
рождения
Н.А.Некрасова

12.12

День Конституции РФ

13.1217.12

День рожденье
Детского сада

20.1224.12

Новогодний праздник

10.0114.01

Всемирный день
спасибо

Формирование уважительного Акция «Свеча памяти»
отношения к гражданам
России
Формирование у ребёнка
Акция «Ладонь добра»
представлений о добре и зле,
милосердие и заботе
Формирование у ребёнка
представлений о добре и зле,
примерами сотрудничества и
взаимопомощи людей в
различных видах
деятельности, милосердия и
заботы.
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России
Формирование любви к
родному краю, родному
языку, культурному наследию
своего народа.
Формирование любви к
родному краю, родной
природе, родному языку,
культурному наследию своего
народа.
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе
Формирование навыков,
необходимых для

Акция «День добра»

Виртуальная экскурсия «Они
защищали Родину»
Виртуальная экскурсия в дом
– музей Н.А.Некрасова

Виртуальная экскурсия
Россия – Родина моя

Пополнение групповой
библиотеки книгами о ВОВ
Пополнение
иллюстративного
материала
(Параолимпийцы)
Пополнение фото материалов о деятельности
волонтёров

Атрибуты для с\р:
- «Пограничники»
(плащ – палатки, пилотки)
Пополнение
иллюстративного
материала по
произведениям Н.А.
Некрасова
Пополнение
фотоматериалов по теме
(Наши права)

Праздник «С днём рожденья,
детский сад!»

Атрибуты для праздника
(цветы, воздушные шары)

Новогодний праздник

Атрибуты для новогоднего
праздника (мишура,
елочные игрушки, ёлочка)

Досуг «Ежели мы вежливы»

Атрибуты для театральных
игрпо теме

Январь

17.0128.01

Моя Малая Родина
(Красноуральск)

27.01

День полного
освобождения
Ленинграда от
фашистской блокады
(1944 год)
День доброты

31.01.04.02

Февраль

07.0211.02

Международный день
родного языка

14.0225.02

День защитника
Отечества

1.03

Всемирный день
иммунитета

28.02 –
4.02

Международный
женский день

9.03 –
11.03

Развлечение
«Масленица»

полноценного существования
в обществе
Формирование любви к
родному краю, родной
природе, культурному
наследию своего народа.
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе.
Формирование любви к
родному краю, родной
природе, родному языку,
культурному наследию своего
народа.
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России в целом.

(театр – шапочек)
Конкурс стихов «Мой город
Красноуральск»
Акция «Свеча памяти»

Пополнение
иллюстративного
материала по теме «Улица
на которой я живу»
Пополнение
иллюстративного
материала по теме «Они
пережили блокаду»

Акция «Доброта спасёт мир»

Пополнение групповой
библиотеки книгами о
детской доброте

Досуг «В гостях у сказок»

Атрибуты для досуга
(театр – шапочек)

Спортивный праздник
«Зарница»

Атрибуты для праздника
для спортивного праздника
(Флаг РФ, эмблемы, кегли,
обручи, гимнастические
палки, конусы)
Пополнение фото материала по теме ЗОЖ

Формирование навыков,
Акция «Не нарушайте
необходимых для
масочный режим»
полноценного существования
в обществе.
Формирование у ребенка
Утренник День 8 Марта
представлений о добре и зле,
позитивного образа семьи с
детьми, ознакомление с
распределением ролей в семье
Формирование любви к
Праздник Масленица
родному краю, родному
языку, культурному наследию

Атрибуты для праздника
(цветы, музыкальные
инструменты, шапочки для
сценки)
Атрибуты для праздника
(платки, фуражки с
цветком, чучелка

Март

Апрель

13.03 –
17.03

День Земли
День воды
День воссоединения
Крыма и России

20.03 –
24.03

Всероссийская неделя
музыки

27.03 –
1.04

Международный день
театра

4.04 –
8.04

Международный день
птиц

11.04

Международный день
детской книги

12.04 –
15.04

День космонавтики

18.04 –
22.04

Всемирный день
здоровья

25.04 –

Праздник весны и

своего народа.
Формирование любви к
родной природе, природе
своего края, России,
понимание единства природы
и людей и бережного
ответственного отношения к
природе.
Формирование любви к
родному краю, родной
природе, родному языку,
культурному наследию своего
народа.
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе
Формирование любви к
родной природе, природе
своего края, России,
понимание единства природы
и людей и бережного
ответственного отношения к
природе.
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе

Музыкальное развлечение
«Да здравствует вода!»

Масленицы)
Атрибуты для развлечения
(костюмы для детей)

Досуг «Мы слушаем музыку»

Мини – музей
«Музыкальные
инструменты»
(шумовые инструменты)

Конкурс «Я б актёром стать
хотел…»

Пополнение
иллюстративного
материала по теме «Театры
России»
Коллекция фигурок птиц
«Птицы планеты Земля»

Развлечение «Птичий двор»

Развлечение «В гостях у
сказки»

Атрибуты для развлечения
(театр БИ – БА – БО)

Спортивный досуг
«Космонавтом быть хочу…»

Атрибуты к досугу
(шлемы, ракета из картона)

Спортивное соревнование
«Весёлые старты»

Атрибуты для
соревнования
(мячи, обручи, скакалки,
гимнастические палки,
канат)
Атрибуты для развлечения

Формирование уважительного Развлечение «Весна –

29.04

труда

30.04

Всемирный день
пожарной охраны –
открытый урок по
ОБЖ
День Победы

4.05 –
6.05
10.05 –
13.05

Международный день
семьи

22.05

День флага РФ

24.05

День славянской
письменности и
культуры

Май

1.06
2.06 –
6.06

Июнь

Международный день
защиты детей
Пушкинский день
России

9.06

350 лет со дня
рождения Петра 1

12.06

День России

отношения к гражданам
России
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе
Формирование уважительного
отношения к гражданам
России
Формирование у ребенка
представлений о добре и зле,
позитивного образа семьи с
детьми, ознакомление с
распределением ролей в семье
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России

красна»

Формирование любви к
родному краю, родному
языку, культурному наследию
своего народа
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России
Формирование любви к
родному краю, родному
языку, культурному наследию
своего народа
Формирование любви к
родному краю, культурному
наследию своего народа

Виртуальная экскурсия
«Храмы России»

Формирование любви к
родному краю, родной
природе, родному языку,
культурному наследию своего

Фольклорный праздник

Развлечение «Пожарные на
учение»
Праздник «День Победы»
Фотовыставка «Моя семья»

Досуг «Мой флаг»

Праздник «День защиты
детей»
Представление по сказкам
А.С. Пушкина
Спортивный праздник
«Богатырская наша силушка»

(флажки, цветы,
воздушные шары)
Атрибуты для развлечения
(униформа
пожарных,спортинвентарь)
Атрибуты для праздника
(цветы, флажки,
воздушные шары)
Пополнение фото материала по теме «Моя
семья»
Пополнение
иллюстративного
материала по теме «Флаги
мира»
Мини – музей одного
предмета
Икона Святых Кирилла и
Мефодия
Атрибуты к празднику
(мячи, обручи, скакалки,
гимнастические палки)
Атрибуты для
представления
(театр – шапочек)
Атрибуты к празднику
(мячи, обручи, скакалки,
гимнастические палки,
канат)
Атрибуты к празднику
(сарафаны, косоворотки,
шумовые музыкальные
инструменты)

15.06

22.06

23.06 –
30.06
1.07 –
6.07

9.07 –
16.07
18.07 –
23.07
Июль

26.07 –
27.07

100 лет со дня
рождения ортопеда
Г.А. Елизарова

народа
Формирование любви к
родному краю, культурному
наследию своего народа

Виртуальная экскурсия в
ортопедический центр

День памяти и скорби – Воспитание уважительного
день начала ВОВ
отношения к гражданам
России в целом, своим
соотечественникам и
согражданам, представителям
всех народов России вне
зависимости от их этнической
принадлежности.
Международный день Формирование навыков,
друзей
необходимых для
полноценного существования
в обществе
День ГИБДД
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе

Акция Свеча памяти

День российской почты Формирование любви к
родному краю, родному
языку, культурному наследию
своего народа
Лето
Формирование любви к
родной природе, природе
своего края, России,
понимание единства природы
и людей и бережного
ответственного отношения к
природе.
Лесные приключения Формирование любви к
родной природе, природе
своего края, России,
понимание единства природы

Виртуальная экскурсия на
почту

Пополнение
иллюстративного
материала по теме «Врачи
– волшебники»
Пополнение
иллюстративного
материала по теме «По
всей России обелиски…»

Развлечение «Мы дружные
ребята»

Атрибуты к развлечению
(мячи, обручи, скакалки,
гимнастические палки)

Игра – викторина «Мы знаем
ПДД»

Пополнение
иллюстративного
материала по теме
«Правила дорожные детям
знать положено»
С\р. «Почта»
(униформа почтальона,
сумка)

Праздник «Здравствуй лето»

Атрибуты к празднику
(мячи, обручи, скакалки,
гимнастические палки)

Экскурсия на Экологическую
тропу

Атрибуты к представлению
(театр шапочек)

28.07

День Крещения Руси

1.08 –
5.08

День физкультурника

9.08

Международный день
коренных народов

15.08 –
20.08

Цветочная фантазия

21.08 –
28.08

Весёлая неделя

Август

и людей и бережного
ответственного отношения к
природе.
Формирование любви к
родному краю, родному
языку, культурному наследию
своего народа
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе
Формирование уважительного
отношения к гражданам
России
Формирование любви к
родной природе, природе
своего края, России,
понимание единства природы
и людей и бережного
ответственного отношения к
природе.
Формирование навыков,
необходимых для
полноценного существования
в обществе

Виртуальная экскурсия
Храмы России
Спортивный праздник «Хочу
быть здоровым»
Развлечение «Как хорошо,
что мы вместе»
Развлечение «Я садовником
родился…»

Досуг «Хоровод любимых
игр»

Пополнение
иллюстративного
материала по теме «Храмы
России»
Атрибуты к празднику
(мячи, обручи, скакалки,
гимнастические палки)
Атрибуты для развлечения
(мячи, обручи, скакалки,
гимнастические палки)
Атрибуты к празднику
(шапочки цветов,мяч)

Атрибуты для развлечения
(мячи, обручи, скакалки,
гимнастические палки)

Календарный план воспитательной работы
подготовительной группы комбинированного вида (5-7 лет)
период
1.09-2.09

Тема недели

Воспитательные задачи

День знаний

Формирование навыков,
необходимых для
полноценного
существования в обществе.

Традиционные события, праздники,
Пополнение РППС
мероприятия
- развлечение «День знаний»
Атрибуты для сюжетноролевой игры «Школа»

День солидарности в Воспитание уважительного
борьбе с
отношения к гражданам
терроризмом
России в целом, своим
соотечественникам и
согражданам,
представителям всех
народов России.
09.09-20.09
Международный
Формирование у детей
день красоты
эстетического вкуса,
стремления окружать себя
прекрасным, создавать его.
23.09-27.09
День воспитателя
Формирование ценностного
отношения к взрослому как
источнику знаний
30.09-02.10

Международный
день музыки

04.10-13.10

Всемирный день
животных

14.10-18.10

Международный
день врача

21.10-25.10

Международный
день анимации

Н
о
я
б
р
ь

Октябрь

Сентябрь

3.09

28.10-01.11

День народного

Приобщение ребенка к
культурным
способам
познания
Воспитание любви к родной
природе, природе своего
края, России, понимания
единства природы и людей
и бережного ответственного
отношения к природе.
Формирование
элементарных
представлений в области
физической культуры,
здоровья и безопасного
образа жизни
Развитие
любознательности,
формирование
опыта
познавательной инициативы
Воспитание

- Беседа «День памяти» с акцией - оформить дидактическую
«Запусти шары в небо»
игру «Антитеррор»

Выставка «Красота
природе и искусстве»

в

жизни, Совместно с родителями
оформить альбом с
изображением природы г. о.
Красноуральск
Вручение
поздравительных Дидактическая игра «Кому
открыток сотрудникам детского что нужно»
сада
Музыкальный досуг «День
музыки»

Дидактическая игра «Назови
музыкальный инструмент»

Викторина «В мире животных».

Пополнение
ППРС
муляжами диких и домашних
животных.

Экскурсия в медицинский кабинет Атрибуты для сюжетнодетского сада.
ролевой игры «На приеме у
врача», «Больница».

Сюжетно-ролевая
игра Наглядный материал для
«Художники-мультипикаторы»
оформления
альбома
«Сказки»
Оформить
совместно
с
детьми и их родителями
альбом «Сказки»
любви, Фольклорный праздник «Вместе «Национальные
костюмы

Дека
брь

единства

5.11-11.11

200-летие со дня
рождения
Ф.М.Достоевского

21.11

Всемирный день
приветствий

25.11-29.11

День матери

2.12-13.12

Зима

3.12

День неизвестного
солдата

5.12

День добровольца
(волонтера)

уважения
к
своим
национальным
особенностям и чувства
собственного достоинства
как представителя своего
народа
Формирование любви к
родному краю, родной
природе, родному языку,
культурному наследию
своего народа
Формирование
навыков,
необходимых
для
полноценного
существования в обществе.
Формирование у ребенка
представлений о добре и
зле, позитивного образа
семьи.
Закаливание, повышение
сопротивляемости к
воздействию условий
внешней среды
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России в целом

Развитие способности
поставить себя на место
другого как проявление

мы едины»

народов,
Россию»

населяющих

Виртуальная экскурсия в детскую Портрет, иллюстрации к
библиотеку
«Знакомство
с произведениям писателя
творчеством Ф.М.Достоевского»
Конкурс «Звуковые приветствия»
Д
Дидактическая
игра
«Угадай
эмоцию»
Праздничный
матери»

концерт

«День

н/п игры: «Профессии»,
«Наши мамы».
Картотека
загадок
посвященная «Дню матери»
Папка – передвижка «День
матери»
Экологический праздник «Лесное Иллюстрации
«Зимний
путешествие»
пейзаж»
Альбом «Зимняя природа»
Беседа «Неизвестный солдат»

Трудовой десант «Помогите
зимующим птицам»

Картинки с изображением:
могилы неизвестного солдата
у кремлевской стены, могила
неизвестного солдата с
фанерной звездой,
поисковики, мемориал
«Скорбящая мать», символ
дня «День неизвестного
солдата»
Изготовление кормушек для
птиц совместно с родителями

9.12

День Героев
Отечества

10.12

200-летие со дня
рождения
Н.А.Некрасова
День конституции
Российской
Федерации

Март

12.12

16.12-18.12

День рождения
детского сада

25.12

165 лет со дня
рождения
И.И.Александрова

18.12-31.12

Новогодний
праздник

11.01.15.01

Всемирный день
Спасибо

27.01

День полного
освобождения
Ленинграда от

личностной зрелости и
преодоление детского
эгоизма
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России
Приобщение ребенка к
культурным способам
познания
Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России

Викторина «Герои Отечества»

Внесение книг, рисунков о
подвигах людей разных
профессий
Литературная гостиная «В гости к
Выставка книг Н. А.
дедушке Мазаю»
Некрасова, портрет Н. А.
Некрасова
Презентация «День конституции»
Флаги и гербы разных
стран, карта России, портрет
В.В. Путина, картинки с
изображением: Москвы,
берёзы, матрёшки, гжели,
хохломы, дымковской
игрушкой.
Формирование у ребенка Праздник «Наш любимый детский Иллюстрации для
представлений о добре и сад»
рассматривания
зле, позитивного образа
на тему «Дети
семьи с детьми.
в детском саду»
Развитие
игра «Геометрическое
любознательности,
судоку»
формирование
опыта
познавательной инициативы
Воспитание любви к родной Викторина «Зимние виды спорта»
Иллюстрации
с
природе, природе своего
изображением Деда Мороза и
края, России, понимания
Снегурочки
единства природы и людей
Создать
условия
для
и бережного ответственного
театрализации
сказки
отношения к природе.
«Морозко»
Формирование
навыков, Презентация «Всемирный день
Дидактическая игра «Что
необходимых
для Спасибо»
такое хорошо и что такое
полноценного
плохо»
существования в обществе
Воспитание
любви, Виртуальная экскурсия в
Иллюстрации о войне, о
уважения
к
своим библиотеку «Блокадный
Блокадном Ленинграде, о дне
национальным
Ленинград»
победы

Февраль

18.01-29.01

фашистской
блокады (1944 год)
Моя малая Родина,
Красноуральск

01.02-05.02

День Доброты

15.02

День памяти о
россиянах,
исполнявших
служебный долг за
пределами
Отечества
День защитника
отечества

08.02-20.02

21.02

Международный
день родного языка

1.03

Всемирный день
иммунитета,
Всероссийский
открытый урок
«ОБЖ»

особенностям
Формирование любви к Квест-игра «Моя малая Родина»
родному краю,
родной
природе, родному языку,
культурному
наследию
своего народа
Формирование у ребенка Досуговое мероприятие «Шкатулка
представлений о добре и зле добрых дел»

Воспитание
уважения
к
национальным
особенностям

Фотогалерея с изображением
памятных
мест
г.о.Красноуральск.

Подобрать книги,
пословицы, стихи по
тематической неделе добра.
Дидактическая игра «Оцени
поступок»
любви, Литературная
гостиная
«День Иллюстрации о россиянах,
своим памяти о россиянах, исполнявших исполнявших служебный
служебный долг за пределами долг за пределами Отечества
Отечества»

Воспитание уважительного
отношения к гражданам
России в целом, своим
соотечественникам
и
согражданам,
представителям
всех
народов России
Воспитание любви,
уважения к своим
национальным
особенностям и чувства
собственного достоинства
как представителя своего
народа
Ознакомление с
доступными детям видами
труда взрослых.

Праздник
Отечества»

«День

защитника Иллюстрации
военной
техники
Атрибуты для сюжетноролевой игры «Наша армия»

Викторина «В мире слов»

Квест-игра
иммунитет?»

«Что

Дидактическая игра «Угадай
сказку

такое Дидактическая
«Витаминная семья»

игра

Март

8.03

(приуроченный к
празднованию
Всемирного дня
гражданской
обороны)
Международный
женский день

09.03-11.03

Масленица

09.03-18.03

День Земли. День
Воды.

18.03

День воссоединения
Крыма и России

21-25.03

Всероссийская
неделя музыки для
детей и юношества

28.03-31.03

Международный
день театра

Формирование у ребенка Праздник
«Международный
представлений о добре и женский день»
зле, позитивного образа
семьи
с
детьми,
ознакомление
с
распределением ролей в
семье
Воспитание
любви, Развлечение «Масленица»
уважения
к
своим
национальным
особенностям
Воспитание любви к родной
природе, природе своего
края, России, понимания
единства природы и людей
и бережного ответственного
отношения к природе
Воспитание
любви,
уважения
к
своим
национальным
особенностям
Формирование у детей
эстетического
вкуса,
стремления окружать себя
прекрасным,
создавать его
Ознакомление
с
доступными детям видами
труда
взрослых
и
воспитание положительного

Атрибуты для сюжетноролевой игры семья
Иллюстрации
«Женские
профессии»

Атрибуты для игр Масленица
(сковорода, платки, яркая,
цветная одежда)
Настольно-печатная
игра «Где спряталась
матрёшка?»
Литературный досуг «Всемирный Иллюстрации
«Ресурсы
день Земли и водных ресурсов»
земли»,
различных
источников воды и водоёмов
на Земле, использование
воды в быту
Интегрированная
ОД
«День Иллюстрации
с
воссоединения Крыма и России»
изображениями полуострова
Крым, его природой и
достопримечательностями
Музыкальная игра-викторина «Моя Альбом «Музыкальные
любимая песня»
инструменты»

Театрализованное представление Внести
атрибуты
в
«Теремок на новый лад»
театральный уголок (билеты
для тетра, номерки для
гардероба, одежда билетёра,

отношения к их труду

25.03-08.04

Апрель

11.04

Международный
день птиц
Международный
день Детской книги

12.04.15.04

День космонавтики

18.04-22.04

Всемирный день
здоровья

25.04-29.04

Праздник весны и
труда

Всемирный
открытый урок по
«ОБЖ» день
пожарной охраны
04.05-06.05
День Победы

Май

30.04-

10.05-15.05

Международный
день семьи

22.05

День

Воспитание любви к родной
природе
Развитие предпосылок
ценностно-смыслового
восприятия и понимания
произведений
искусства
Воспитание любви,
уважения к своим
национальным
особенностям
Формирование
элементарных
представлений в области
физической
культуры,
здоровья и
безопасного образа жизни
Формирование трудового
усилия

Викторина «Что мы знаем
птицах»
Экскурсия в библиотеку

Ознакомление с
доступными детям видами
труда взрослых

Викторина «Осторожно: огонь!»

Воспитание любви,
уважения к своим
национальным
особенностям
Формирование у ребенка
представлений о добре и
зле, позитивного образа
семьи с детьми
Воспитание любви,

Праздник «День Победы»

кассира),
фотографии
и
изображения внешнего и
внутреннего вида театра,
сцены, зала
о Дидактическая игра «Чей
хвост?»
Иллюстрации к русским
народным сказкам

Коллективное панно «Космическое Портреты
космонавтов,
путешествие»
книги, альбомы о космосе.
Игра-викторина «Здоровый образ Атрибуты для сюжетножизни»
ролевой игры «Аптека»

Досуг «Город трудовой»

Фотовыставка-стенгазета
семья»

Атрибуты для сюжетноролевой игры «Первомайская
демонстрация»
Демонстрационный материал
о возникновении пожара,
иллюстрации
средств
пожаротушения.
Сюжетные картинки по теме
«Великая
Отечественная
война»

«Моя Настольно-печатная игралото «Семья»

Конкурс-викторина «Герб и флаг»

Иллюстрации

«Символы

государственного
флага Российской
Федерации
День славянской
письменности и
культуры

уважения к своим
национальным
особенностям
Приобщение ребенка к Комплексная ОД «День славянской
культурным
способам письменности и культуры»
познания

1.06

Международный
день защиты детей

02.06-06.06

Пушкинский день
России

09.06

350-летия со дня
рождения Петра I

12.06

День России

15.06

100-летие со дня
знаменитого
ортопеда
Г.А.Илизарова

22.06

День памяти и
скорби – день
начала Великой
Отечественной
войны
Международный
день друзей

Развитие
любознательности,
формирование опыта
познавательной инициативы
Приобщение ребенка к
культурным способам
познания
Развитие
любознательности,
формирование опыта
познавательной инициативы
Развитие
любознательности,
формирование опыта
познавательной инициативы
Укрепление опорнодвигательного аппарата;
развитие двигательных
способностей, обучение
двигательным навыкам и
умениям
Формирование
навыков,
необходимых
для
полноценного
существования в обществе

Июнь

24.05

23.06-30.06

Развитие
любознательности,
формирование опыта

государства»
гимн)

(герб,

флаг,

Иллюстрации
наскальных
рисунков,
символов-букв,
изображения Кирилла и
Мефодия,
первых
книг,
берестяные грамоты, азбука.
Развлечение «Пусть всегда будет Дидактическая игра «Что
детство»
сначала, что потом?»
Игра-викторина «Сказки
А.С.Пушкина»

Выставка детских книг по
творчеству А. С. Пушкина

Развлечение «День рождения Петра Иллюстрации с
I в детском саду»
изображениями Петра I
Викторина «Мы патриоты»

Альбомы для
рассматривания «Моя
Россия»

Акция «Забег здоровья»

Выставка плакатов на тему:
«Быть здоровым - значит
быть счастливым»

Интегрированная ОД «День памяти Изображения вечного огня,
и скорби»
братских могил, Аллеи
Памяти, Обелиски, Плакат
«Родина - Мать Зовёт»
Фотовыставка «А мы бываем вот
такие»

Атрибуты к игре
«Вручи подарок»

День ГИБДД

09.07-16.07

День российской
почты

18.07-23.07

Лето

26.07-27.07

Лесные
приключения

28.07

День Крещения
Руси

01.08-05.08

День
физкультурника

09.08

Международный
день коренных
народов

15.08-20.08

Цветочная фантазия

13.08-28.08

Веселая неделя

Август

Июль

01.07-06.07

познавательной инициативы
Формирование навыков,
Квест-игра «Правила дорожные»
необходимых для трудовой
деятельности детей
Формирование навыков,
Выставка рисунков «Почтовое
необходимых для трудовой
отделение»
деятельности детей
Формирование навыков,
Музыкально-оздоровительный
необходимых для
досуг «Лето, лето к нам пришло»
полноценного
существования в обществе
Развитие
Игра- путешествие по
любознательности,
экологической тропе «Лес –
формирование опыта
многоэтажный дом»
познавательной инициативы
приобщение ребенка к
Интегрированная ОД «Крещение
культурным способам
Руси»
познания
Формирование
Развлечение «Сильные, смелые,
элементарных
ловкие!»
представлений в области
физической культуры,
здоровья и безопасного
образа жизни
Формирование ценностного
Фотовыставка «Дома народов
отношения к взрослому как
мира»
источнику знаний
Развитие
любознательности,
формирование опыта
познавательной инициативы
Развитие
любознательности,
формирование опыта
познавательной инициативы

Развлечение «Праздник цветов»

Досуг «Воздушный шарик в гостях
у ребят»

Дидактическая игра по ПДД
«Подбери картинку»
Иллюстрации с
изображением работников
почты
Иллюстрации с
фотографиями лето
Дидактическая игра «С
какого дерева листок?»
Иллюстрации о
народных традициях,
культуре
Иллюстрации «Зимние и
летние виды спорта»

Глобус, детские книги о
Родине, природе России;
детские тематические
энциклопедии
Альбом с фотографиями,
иллюстрациями полевых,
садовых цветов
Атрибуты для сюжетноролевой игры «Магазин
игрушек»

Основные понятия, используемые в Программе
Воспитание - деятельность, направленная на развитие личности, создание
условий для самоопределения и социализации обучающихся на основе
социокультурных, духовно-нравственных ценностей и принятых в российском
обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи, общества и
государства,
формирование
у
обучающихся
чувства
патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам
Героев Отечества, закону и правопорядку, человеку труда и старшему
поколению, взаимного уважения, бережного отношения к культурному
наследию и традициям многонационального народа Российской Федерации,
природе и окружающей среде;
Образовательная ситуация - точка пересечения образовательного
процесса и педагогической деятельности: каждому типу образовательной
ситуации соответствуют свои программы действий ребенка и взрослого,
проявляющиеся в той или иной позиции. Образовательная ситуация соотносима
с ситуацией развития. Воспитательные события являются разновидностью
образовательных ситуаций.
Образовательная среда — социокультурное содержание образования,
объединяет в себе цели и смыслы воспитания, обучения и развития детей в
конкретной социокультурной ситуации, определяет состав становящихся
способностей и качеств. Потенциал образовательной среды для решения целей
воспитания личности позволяет говорить о воспитывающей среде.
Общность - устойчивая система связей и отношений между людьми,
имеющая единые ценностно-смысловые основания и конкретные целевые
ориентиры. Общность - это качественная характеристика любого объединения
людей, определяющая степень их единства и совместности (детско-взрослая,
детская, профессиональная, профессионально-родительская).
Портрет ребенка - это совокупность характеристик личностных
результатов и достижений ребенка на определенном возрастном этапе.
Социокультурные ценности - основные жизненные смыслы,
определяющие отношение человека к окружающей действительности и
детерминирующие основные модели социального поведения, которыми
руководствуется человек в повседневной жизни и деятельности.
Субъектность - социальный, деятельно-преобразующий способ жизни
человека. Субъектность впервые появляется в конце дошкольного детства как
способность ребенка к инициативе в игре, познании, коммуникации,
продуктивных видах деятельности, как способность совершать нравственный
поступок, размышлять о своих действиях и их последствиях.
Уклад - общественный договор участников образовательных отношений,
опирающийся на базовые национальные ценности, содержащий традиции
региона и ОО, задающий культуру поведения сообществ, описывающий
предметно-пространственную среду, деятельность и социокультурный контекст.